教学要求 1.会认“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字,会写“口、目、耳、手”4个生字,认识“、、”三种笔画。2.感悟汉字的形象性,享受学习汉字的乐趣。3.读儿歌,了解站、坐、行、卧的正确姿势。 重点难点 学会生字,认识新笔画 教学课时 两课时 3 口kǒu 耳ěr 目mù 口kǒu 耳ěr 目mù 手shǒu 足zú 站zhàn如rú松sōnɡ,坐zuò如rú钟zhōnɡ。 行xínɡ如rú风fēnɡ,卧wò如rú弓ɡōnɡ。 [句导读:站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟那样端正,行走要像风那样快而有力,睡觉要像弓一样略微弯曲身子。] 1.观察人体各个器官,学会生字,享受学习汉字的乐趣。 2.会读儿歌,知道站、坐、行、卧的正确姿势。 图片,生字卡片。 一 激发情感,导入新课 1.出示生字卡片“口、耳、目、手、足、站、坐”,教师提问:“这几个字谁认识 你是怎么认识的 ”(学生说完后,教师要给予鼓励,激发学生自主学习的积极性) 2.揭示课文题目:今天我们学习第三课《口耳目》。 二 指导学习“目”字 1.出示实物图片和生字卡片。看拼音读字“目”。谁知道“目”指的是什么 (眼睛)大家看看古文字的“目”是什么样的。 (教师用手指向字形和实物,从而使学生联系起来思考:外面的“”表示眼眶,里面的两横像眼珠。这种模拟实物的样子造出的字,叫象形字) 2.读“目”字,记一记。 3.小结学法:读字看图,看字比形,认记生字。 三 用学习“目”字的方法识记本课的生字 1.学习“手”字。 (1)出示“手”图,“”上面的“”表示手指,下面的“”表示手心,“”表示手腕。 (2)你能用“手”组个词吗 2.学习“足”字。 (1)出示图,你能借助图画说说自己是怎样记住“足”字的吗 (2)你能用“足”字说一句话吗 3.学习“口、耳、站、坐”。 (1)出示人的器官图,找一找,认一认。 (2)说说你是如何记住这些字的。 (3)在小组里用“口、耳、站、坐”各说一句话。 四 学习儿歌,复习生字 1.自读儿歌。 2.想想这首儿歌告诉了我们什么。(告诉我们正确的坐、卧、站、走的姿势:站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟那样端正,行走要像风那样快而有力,睡觉要像弓一样略微弯曲身子) 3.我们应该很好地保护我们的各个器官,因为我们的学习、劳动和生活都离不了它们。 4.自由读,指名读,集体读。 五 小结 今天这节课,我们不仅学了新字,更重要的是认识了我们人体的五个器官。 1.比形认字———识记生字方法。教师先和学生一起学习两三个生字,渗透学习识字的方法,激发学习兴趣,为其余生字的教学打下基础。教师放手让学生自学其他生字,让学生自主观察,在合作交流中学会倾听他人的发言,从中吸取他人的记字经验。 2.对于生字,教师可有选择性地进行重点教学。如“目”字,先让学生看图说“目”,告诉学生学习生字的步骤,然后让学生自主学习其他象形字。这样一方面引发学生学习的兴趣,另一方面培养学生的说话能力。 1.看图说话,产生识字的兴趣。 2.书写生字。 田字格,生字卡片。 一 看图说话 1.看看图上画的是谁,他们在做什么。(图上画的是三个小朋友在欣赏美丽的花朵) 2.联系生活实际导入:外出时,你看到写有字的牌子或其他东西,是不是也主动去问一问、念一念 3.那么,以后你会怎样做呢 (激发学生主动识字的兴趣) 二 复习学过的字 1.上节课我们认识了7个汉字,你还记得吗 来读一读吧。(出示生字卡片) 2.我们不但要认识这些生字,还要会写其中的4个。 3.观察与“人”字相近的“八”字,谁来说说它们的相同点与不同点 4.提示:仔细观察是写好字的前提。 三 指导书写 1.观察“口”字,我们认识哪个笔画 (横、竖)谁知道横和竖连起来的笔画叫什么 (横折)横折要一笔写成,且不读横竖。 2.观察“口”字,三个笔画写在什么位置 写时需要注意什么 (整字居中,最后封口)描描写写。 3.观察“手”字,这 ... ...
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