10《我的伯父鲁迅先生》教案 总目标要求 教学目标 知识目标：1、初步了解课文各部分的主要内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。 2、学会“唁、浒、囫、囵、悔、翰、镊、敷、佣”9个会认字和“悔、嚼、呻、蹲、敷、奥、佣”7个会写字；理解“追悼、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴”等词语，并能用“囫囵吞枣、张冠李戴”各说一句话。 3．默读课文，有一定的速度。 能力目标：有感情的朗读课文。 情感目标：感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。 教学重点 体会鲁迅先生的品质，学习作者抓住语言、动作、神态描写来表现人物品质的方法，理解文中含义深刻的语句。 教学难点 学习运用语言、动作、生态描写表现人物品质的方法。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标 1．初读课文，正确认读9个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。能在具体的语言环境中理解下列词语：追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟。 2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。 3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。 教具准备 1．生字新词卡片。 2．查阅有关鲁迅的资料。 教学过程 一、介绍人物，导入新课 1．导语：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句人生格言知道是谁说的？板书：（鲁迅）。我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。 2．板书课题：（我的伯父鲁迅先生）。学生读课题。 3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。 （明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。） 4．介绍作者及背景。 周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。 5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？ “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。 二、初读课文，把握内容 1．教师出示自读提纲，学生自学课文。 ⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。 ⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。 ⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？ ⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。 2．自学反馈，全班交流。 读准字音、记住字形、理解字义。 ⑴识字学词，理解词义。 教师出示文中的生字新词，学生认读。 教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。 昨天我们大家都预习了这篇文章，字词掌握的怎么样？ 教师板书： （吊唁 追悼 殡仪馆 镊子 咳嗽 女佣） 水浒传："浒"与"许"区别。 小约翰："翰"不要多写一笔成""。 女佣：佣读yōng 敷药："敷"与"缚"区别。 追悼：悼（dào）与"掉"音、形、义的区别。对死者表示沉痛的怀念。 殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。 挽联：哀悼死者的对联。 吊唁：祭奠死者并慰问家属。 教师板书：成语 （ 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜） ⑵联系上下文理解“囫囵吞枣”的意思。放入文中，它是指什么呢？ 生：囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 推想“张冠李戴”的意思。 生：张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。冠，读“guān”，帽子。 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？用简短的语言给各部分加小标题。（课文以空行为标志写了五件事） ①教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突 ... ...
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