进化性变化是怎样发生的 一、设计思想 此时学生已通过前面几章有关遗传、变异的学习，以及初中对达尔自然选择学说的认识，自然选择在其认知结构里已存在，但这个概念很朦胧，不是非常清楚，为激发其学习兴趣，不应该只单纯介绍或是传授自然选择的相关知识（前提、目的、手段、对象、结果等）。课堂上我采用现在人类非常喜欢的金鱼引入课堂，由学生试讲金鱼的人工选择，再以长颈鹿和金鱼的进化比较自然选择和人工选择的区别。基因频率和基因型频率是两个易混的概念，但又是基本概念，需要掌握的概念，所以通过练习进行巩固。 二、教材分析 本节是高中生物必修二（浙科版），第五章生物的进化，第二节内容。本节课着重学习进化，教材首先安排选择是进化的动力，交代进化性变化发生的前提是可遗传变异，这是进化的前提，但学生往往在认识自然选择时忽视这的原材料，故教材安排人工选育的众多金鱼类型来体现人工选择，为自然选择做铺垫，之后进行自然选择的学习，包括目的（适应当地环境）、手段（生存斗争）、对象（自然界中的生物）、结果（优胜劣汰，适者生存）。为此教材安排一活动：模拟自然选择。旨在使加深学生对自然选择的本质体会，有个亲身体验过程，增强知识的迁移。接着，教材安排种群的变异性，进而强化进化的前提可遗传变异，通过变异产生新的基因，通过基因重组产生形形色色的基因型，导致生物的多样性，每个个体在遗传上都是独特的和有差异的。知道基因库，会计算基因频率和基因型频率即可，并能分析种群基因频率的平衡和变化。 三、学情分析 学生通过前面几章遗传、变异的学习，以及初中对达尔自然选择学说的认识，自然选择在其认知结构里已存在，这可以为本节课学习提供基础，将遗传变异与生物进化联系在一起。高二学生理解能力、迁移能力、语言表达能力等都有一定的基础，已可为本次课的互动环节提供客观基础。 四、教学目标 【知识目标】 1、能举例说明选择是进化的动力； 2、能通过例子阐明自然选择与生物进化的关系； 3、大部分知道变异和基因重组是产生生物进化的原材料； 4、清楚变异产生新的基因，亲代传递给子代的是亲代的基因而不是性状； 5、能准确计算基因频率和基因型频率。 6、举例说明自然选择导致生物的适应 【能力目标】 通过比较分析，提高分析和语言表达能力； 通过小组合作完成小组任务，提高合作交流和实践能力； 通过课后相关资料搜集，提高知识迁移和应用能力。 【情感态度与价值观】 1、通过达尔文环球考察，培养科学源于生活的认识，善于观察思考身边的现象。 五、重点、难点与突破 本节课的重点是阐明自然选择与生物进化的关系。课上情境创设，以长颈鹿进化为例，纵观长颈鹿进化各时期的图片，学生发挥其想象力，使历史在课堂上“再演”。本人通过数学模型模拟自然选择分析基因和基因型频率计算。 六、教学策略与设计思路 本节课采用“设疑导入→引发思考→归纳概念→分析比较→新旧结合→课堂反馈→总结→课堂延伸”的教学程序，具体如下： 七、课前准备 课件制作 八、教学过程 教学环节 教师组织和引导 学生活动 设计意图 导入新课 展示多幅金鱼图片。教师提问：金鱼的祖先是谁，金鱼种类为什么有那么多？ 回答金鱼，思考种类多的原因。 从身边的例子出发，激发学习兴趣 人工选择 教师指导：以金鱼品种的选育为例，请学生讲述何谓人工选择。 独立思考并回答什么是人工选择 导入新知识；为自然选择做铺垫 自然选择 展示图片：达尔文在海岛上发现展示长颈鹿进化过程图教师提问：请你从考古学家的角度讨论长颈鹿的进化历程。教师指导：比较自然选择和人工选择4、得出：自然选择是进化的重要动力和机制 根据图进行分析原因；结合课本自然选择实例，分析长颈鹿的进化过程。通过两题巩固自 ... ...
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