【教学设计】《植物妈妈有办法》（部编）

《植物妈妈有办法》 ( 教材分析 ) 这篇课文是以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。全诗共五节，第一节提出了问题：植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈是靠微风吹拂传播种子、苍耳是靠动物的皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照射，种子从豆荚中蹦跳出来传播种子的，第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、自然、有趣。 　　课文篇幅较长，根据诗的内容文中有相应的插图，形象的描绘了三种植物传播种子的方法。在学习时教师要引导学生观察。有利于激发学生的学习热情，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 ( 教学目标 ) 【知识与能力目标】 1、会认“植、蒲、降、刺”等15个生字，会写“法、如、知、更”等10个字； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、背诵课文。 【过程与方法目标】 1、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法； 2、学会欣赏诗歌。 【情感态度价值观目标】 1、在引导学生观察大自然； 2、朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 ( 教学重难点 ) 【教学重点】 知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 【教学难点】 1、了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么； 2、孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 ( 课前准备 ) 教师准备：生字卡片、多媒体课件； 学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 ( 教学过程 ) 第一课时 一、谈话揭题，质疑问难： 1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法 2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？ 植物妈妈有些什么办法？ 植物妈妈在什么方面有办法？ 哪些植物妈妈有办法？ 课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？ 说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？ 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 3、图片展示疑问。 4、课文里的植物妈妈指的是谁？ 二、初读课文，认识字词： 1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。 2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着。 3、交流反馈, 读准字音。 4、已（已经）（已知） 甲（甲鱼）（甲方） 豆（红豆）（豆芽） 识（认识）（识字） 纷（纷飞）（纷纷） 经（经手）（经过） 如（如果）（比如） 好（好人）（美好） 娃（女娃）（娃娃） 洼（水洼）（洼地） 5、个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。 6、“为”在这应选择哪个读音，再读一读。 三、再读课文，整体感悟： 1、 读完了这首诗，你发现了什么？ 2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来； （板书：蒲公英、苍耳、豌豆） 3、学习蒲、苍，指导书写“蒲”； 4、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。 四、精读课文，理解重点： 引读第一节 1、是啊，孩子如果已经长大…… 重点指导最后一句，要读出疑问的语气。 2、自由读2———4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。 3、这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？ 学习第二节 1、指名读。说说为什么喜欢？ 2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。 3、理解“降落伞”、理解“轻轻”、“纷纷”，做动作体会“轻轻”。 4、用“纷纷”造句： 下雪了，雪花纷纷地飘落。 秋天，树叶黄了，纷纷地飘落。 下课了，同学们纷纷走出教室。 5、朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着 ... ...