晏子使楚说课稿

《晏子使楚》说课稿 一、说教材 《晏子使楚》是第一单元的第二篇课文，是一篇著名的历史故事，故事主要写记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国时，楚王三次想侮辱晏子，晏子反驳楚王，维护了齐国的尊严的故事。课文主要内容是楚王的三次对晏子的侮辱，晏子的三次针锋相对的反驳。既维护了个人的尊严，也维护了齐国的尊严。整个故事读起来让人觉得趣味浓厚，令人回味无穷、发人深省。全文共6个自然段，可分成三个部分，第1自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国的时代背景。第2———5自然段为第二部分，主要写楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子机智回击，维护了自己和国家的尊严，迫使楚王的企图落空。第6自然段即是第三部分，写楚王连连败阵中认输了，对晏子不敢不尊重了。 二、说教学目标 1.知识与能力 ⑴阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力 ⑵理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严 ⑶理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程 2.情感态度与价值观 激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理 三、说重难点 1.重点：理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子 2.难点：晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论 四、说教法 为完成教学目标，我采用采用创设情境朗读法、品词析句法、讲授与点拨相结合教学法等。 为了让学生能很好理解楚王的骄横无理和晏子机智勇敢的人物特点，我认真引导学生创设情况，引导学生细读人物的语言，从而休会人物的内心变化及个性特点。特别是认真品读理解晏子三次反驳楚王，分析理解个别的句子、词语，然后再串联起三个故事，进行总体的感悟理解，这样，能很好地引领学生去感受晏子的睿智和那种凛然正气、爱国情怀和高超的语言艺术。 五、说学法 教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。对人物的对话，要让学生反复地朗读，在朗读中有所感悟和发现，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。 六、说教学设计 一、导入课文，解释课题。 揭示课题，理解课题中的“使”是什么意思？ 　　二、初读课文，整体感知。 学生初读课文，思考：课文讲了一件什么事？ （学生小组讨论交流，教师引导补充。） 三、细读课文，感悟理解。 1、默读课文，思考并勾画理解： （1）楚王为什么要侮辱晏子？ 默读课文可启发学生联系课文有关句子与背景，画出相关句子。楚王实际上是想借助自己国家的强势有吞并国的野心。这样对待晏子就是想侮齐国，借机好吞并齐国。 （2）合作学习，完成问题：楚王是怎样侮辱晏子的？ 分组研读三、四、五自然段，画出晏子言行的句子，引导学生找到楚王三次对晏子的侮辱，进行比较、分析，梳理，得出结论：楚王策略和情绪的变化。 第一次，就晏子身材矮小发难，让他钻狗洞子。以晏子体形弱点进行侮辱。 第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，以点带面，借机侮辱齐国。 第三次，由于前两次没有成功，楚王不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，表现出楚王得意、狂傲。 （3）共同讨论：晏子是怎样反击的？ 第一次：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家 ”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。 第二次：当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚 ... ...