第二课时 一、课时目标 质疑探究，复习巩固。 二、导学过程 (一)复习导入 上节课，我们一起领略了长城的气魄与雄伟，接下来我们继续品赏全文。 (二)质疑探究 1．“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”这句话运用了什么修辞手法，有何作用？ 明确：运用了比喻的修辞手法，表现了长城曲折回环、气势雄伟的特点。 2．课文第一自然段对长城的介绍先从什么角度入手，写法上有何特点？ 明确：先概括地介绍，写法上运用了比喻的修辞手法和列数字的说明方法。 3．“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的”这句话点明了长城的什么特点？指出长城建筑材料是什么？ 明确：高大坚固的特点，条石和城砖是长城的建筑材料。 4．“城墙十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行”。这句描述有何特点？ 明确：用生活中的实例加以对比，使读者的认识更清楚、明白。 5．“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这句话连用几个动词，有何妙处？在内容上有何作用？ 教师总结：“站、踏、扶”三个动词连用，点明 作者身临其境，“很自然地想起”表明作者被长城的气魄震撼，内容由长城自然地过渡到修筑长城的劳动人民。 6．“单看这数不清的条石，一块……后不见尾的万里长城”中连用的两个“没有”有何作用？这句话表达了作者怎样的感情？ 明确：连用两个“没有”点明 修筑之艰难，“前不见头，后不见尾”突出长城的长，与开头“一万三千多里”相呼应。这句话表达了作者对古代劳动人民的赞美之情。 7．为什么说万里长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的？ 明确：在“崇山峻岭”中修筑长城，而且一 块条石就有“两三千斤重”，只靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上陡峭的山岭，怎能不流血流汗？而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口和城台等结构，这正是智慧的体现。 8．为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”呢？ 明确：从规模上看长城非常宏大———万 里之长，八米多高，六米多厚，设置巧妙；从工程上看非常艰巨———全靠人力把那么多那么重的巨石、方砖运上陡峭的山岭，并在崇山峻岭之间修筑；从时间上看两千多年前完成如此宏伟、如此艰巨的工程，在世界历史上是罕见的。 (三)课堂练习 按课文内容填空。 万里长城像( )，在崇山峻岭之 间( )，她高大( )，在世界历史上是一个( )。长城是由( )建造的，表现了我国劳动人民的( )和( )。 板书设计： 长城奇迹 教学反思： 《长城》一课不仅要让学生感受到长城的高大雄伟 ，还要让学生体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，激发学生的民族自豪感和爱国热情。因此，在教学中，我让学生在充分读书的基础上，抓住奇迹这条主线，结合部分学生攀登长城的经历和有关资料，远看长城，探寻奇迹，近看长城，探讨奇迹，置身长城，提问奇迹，从而较好地完成了教学任务，学生兴趣盎然。 课后习题答案 习题2 第一，长城“长”、 “高大坚固”又“气魄雄伟”，是世界上独一无二的古代建筑；第二，当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。 习题3 (1)“站”“踏 ”“扶”这三个动词说明作者身临其境，浏览长城；“自然地”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，情不自禁地涌起民族自豪感和热爱劳动人民的情感。 (2)“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨，“才”表示长城的建成非常不易，这两个词，使作者对古代劳动人民的赞叹之情跃然纸上。 1．多音字。 旋 单 大 2．近义词。 坚固———牢固 呼———照应 陡峭———陡峻 雄伟———宏伟 修筑———修建 凝结———凝聚 ... ...
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