【教学目标】 1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 【教学重点】 把握主要内容，体会作者的情感。 【教学难点】 理解反复读一本书的原因和方法。 【教具学具】 PPT课件，生字、词语卡片。 【授课类型】新授课 【教学方法】整体感知———深入品悟———交流反馈———当堂训练 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字新词。 2.感知课文内容 3.朗读课文，了解了作者带一本书旅行 的理由和作者的读书方法 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，如果有机会，让你独自驾舟环绕世界 旅行，允许带一样东西供你自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？（学生答）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还 真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？（板书课题） 创设情境，在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，营造一种宽松的对话 氛围，激发学生的阅读兴趣。同时，学生有了自己的选择后，再去领悟文中的选择时，或许更能感悟作者爱书的情怀。 二、揭示课题，提出质疑。 1.读题解题。 “侣”是什么意思？（伴侣、同伴）你能说说课题是什么意思吗？ 2.质疑课题。 作者自驾舟环绕世界旅行为什么要选择书为自己的同伴呢？让我们一起到书中去寻找答案吧！ 三、初读感知，学习字词。 师：下面，请大家带着疑问自由大声地朗读课文 ，用自己的方法把生字、新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。把自己认为不好理解的段落认真地多读几遍。 1.学生按要求自由读文。 2.交流自由读文的情况。 ①出示生字词语卡片， 学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；用开火车的方式认读。（教师相机正音） ②PPT课件呈现文中带有生字、新词的重点句子，请学生读句。（教师相机纠错） ③指导写字。 师：你们认为这些生字中最难写是哪一个？谁来当小老师教大家写？ 教师着重指导“豫”、“零”、“某”等生字的 写法，提醒学生注意一些字的字形。如，“豫”的左边是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔画较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。 ④读通课文。 师：大家已经有了较强的识字 能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，让对方当小老师，纠错评价，以帮助对方把书读得更好。 3.浏览课文，整体感知课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。 ①用自己的话，说说课文写了什么？ ②为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？ 随着学生的回答，PPT课件相机出示下面的句子： ②学生自由读这几句话，把自己喜欢的句子多读几遍。 ③读了这几句话，你从中体会到了什么？你是从哪体会到的？ 学生交流，教师小结：作者喜欢一遍又一遍 地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。 ④说一说你还有哪些不懂的地方。 四 ... ...
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