21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 新华师大版科学八年级上册《几种常见的力》第2课时 教学设计 课题 几种常见的力 单元 第一章 学科 科学 年级 八年级上册 学习目标 情感态度和价值观目标 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 能力目标 经历探究摩擦力大小与什么因素有关的探究过程. 领会控制变量法的应用。 知识目标 (1)知道摩擦力产生的条件和方向、作用点。（2）知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关； 重点 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 难点 滑动摩擦力大小与哪些因素有关摩擦力方向 学法 讨论法、发现法 教法 讲练结合、启发诱导 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观察图片 人们为什么在地面上能行走自如 ,而在冰面 上行走时很容易滑倒 汽 车为什么在平坦路面上能正常行驶 ,而在雪地上 ,有时车轮尽管转得飞快 ,车 身却动不了 这些现象都与我们今天学的摩擦有关 观察图片思考这些现象与什么有关 培养学生观察与思考的能力。 讲授新课 活动一：认识摩擦力1、手平放在桌面上，用力推但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力 2．手平放在桌面上，用力推，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力？ 3．手平放在桌面上，不用力推，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？ 一、摩擦力1、摩擦力的定义两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力.2、摩擦力的分类(1)物体在有运动趋势时，在接触面阻碍物体运动的力叫静摩擦力。(2)物体在滑动过程中，在接触面阻碍物体运动的力叫滑动摩擦力。(3)物体在滚动过程中，在接触面阻碍物体运动的力叫滚动摩擦力。3、摩擦力产生的条件及三要素摩擦力产生的条件(1)两个物体要相互接触 (2)两物体要做相对运动或要做相对运动的趋势。摩擦力的作用点 在物体的接触面摩擦力方向跟物体相对运动或相对运动的趋势方向相反 物体静止在粗糙斜面上.活二：研究摩擦现象1、实验器材：长木板、弹簧测力计、砝 码、铅画纸、圆铅笔. 2、实验步骤(1).在 水平放置的长木板上放一木块 , 用弹簧测力计勾住木块一端的小钩 ,沿 水平方向缓慢拉木块.观 察 :在木块被拉动之前 ,测力计是否有示数 逐 渐增大对木块的拉力 ,观察并记下木块开始被拉动时测力计的示数。通过动手做实验我们发现什么？请总结。 木块被拉动之前 ,测力计示数逐渐增大当示数增大到某一数值时，木块开始被拉动。物体处于将要滑动，但又未开始滑动的临界状态的静摩擦力的最大值叫最大静摩擦力。归纳总结：静摩擦力随着拉力的增大而增大，当拉力增大到某一数值，即达到最大静摩擦力时物块将要开始滑动。(2).观察并记下使木块被匀速拉动时测力计的示数。这一示数与木块刚被拉动时测力计示数相比较 ,哪 个大 归纳总结：最大静摩擦力（1.2N）要稍大于滑动摩擦力（1.15N）3.如果在木块上先后分别放上 100 g和 200g砝 码 ,预想一下 :用原来大小的拉力能否拉动木块 再实际做一下 ,你可以得出什么结论 结论：滑动摩擦力的大小与接触面间的压力有关。压力越大 , 滑动摩擦力就越大。(4).在长木板上铺一层铅 画纸 ,木块上不加砝码 ,预 想一下 :用原来大小的拉力（1.15N）能否拉动木块 再实际做一下 ,你可以得出什么结论 结论：滑动摩擦力的大小与接触面间的粗糙程度有关。接触面越粗糙 ,滑动摩擦力就越大。(5).取下铅画纸 ,在木块与长木板之 间平行地放若干支圆铅笔 (或小试管 ),重复实验 ,观察并记下木块被匀速拉动时测力计的示数。你能得出什么结论 同等条件下，滚动摩擦(0.7N)比滑动摩擦力(1.15N)要小得多。二、静摩擦 (1)定义：两个互相接触的物体在接触面间存在着一种阻碍它们要发生相对运动的摩擦 ... ...
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