21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 《生物的基本特征》教案 一、教学目标： （一）知识目标 1、能描述身边的生物，区别生物和非生物。 2、能够举例说明生物具有的基本特征。 （二）能力目标 1、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 2、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。 （三）情感目标 关注生物，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。 二、教学重点： 生物的生命现象及生物的基本特征 三、教学难点： 生物某些基本特征的归纳和理解 四、教学方法 1、多媒体教学法。采用多媒体电教手段，配以影像资料展示，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能。21世纪教育网版权所有 2、启发诱导法。适时指导、点拨，严密掌控学生思路，推动学生对知识的认知。 3、自主学习法。教会学生如何根据现象提出问题，查阅资料、综合思考解决问题。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 请同学们观看PPT上的图片，哪些是生物，哪些是非生物呢？说说你的理由。 学生回答并说出自己的理由。 引起学生注意，使学生主动观察图片，引发学生思考。 新课讲解 既然同学都能说出图片中哪些是生物，那么什么才是生物？请同学观看PPT上的图片，看看生物都包括了什么。展示小知识：生石花，哪位同学能给大家朗读一下石生花是什么呢？提出问题：如何判断生石花是生物？ 教师总结：1、生物都能进行繁殖，繁殖虽然不是生物生存的必备条件，但却是保证各种生物延续的必备条件。展示图片，高等动物和高等植物的升值方式。2、生物都有生长和发育的现象， 一种动物刚生下时很小，后来它慢慢长大，发育为成体，并具有生殖能力。植物也一样，种子萌发后形成的幼苗很小，后来它们慢慢长大，发育成具有开花、结果能力的植物体。3、生物具有应激性，地球上的环境是不断发生变化的，科学家将这些变化称为刺激，生物体能对刺激作出反———应激性。展示图片，几种不同生物对刺激做出的不同反应。 教师解答遗传和变异。学生活动：识别生物和非生物，活动时间：十分钟。学生上台展示学习成果，教师进行纠正和总结。给出机器人小知识，并提出疑问，机器人是生物吗？说出你的理由。 学生活动：探究蚯蚓；请同学们观察蚯蚓，并回答PPT上的问题。 学生回答：生物是指自然界中有生命的物体。同学认真观察图片并思考。学生朗读，其他同学认真聆听。学生回答，重点回答出依据它能开花、结种子的特征。 学生认真阅读书上内容，并查阅相关资料，小组见进行激烈的讨论，小组统一意见，回答问题。同学认真观察。学生应提出疑问（可教师引导）：什么是遗传和变异。学生之间进行探讨和活动，自主完成下列问题。学生回答：机器人不是生物，因为它不符合生物的特征，例如：它不能生长和繁殖，也无法遗传和变异。同学小组合作，认真观察，并回答问题。 让学生参与到活动中，而不是单纯的展示。提高学生自主学习能力，并加强学生间的相互配合。提升学生的观察能力，图像显示更直观和具体。引发学生产生疑问，使学生对未知问题充满兴趣，提升学生的学习兴趣。验证学生活动的结果，检验学生是否学习透彻。 课堂练习 1.下列不属于生物的是 （ ）A.鱼和虾 B.钟乳石和水 C.细菌和蘑菇 D.小麦和大豆2. “野火烧不尽，春风吹又生”，说明生物所具有的特征是( )A.遗传和变异 B.对外界刺激作出反应C.生活需要营养 D.生长和繁殖3.用手轻轻触动含羞草的叶，它的叶片会合拢，这说明生物 （ ）A.能从外界吸收营养 B.能排出体内产生的废物 C.能进行生长和繁殖 D.能对外界刺激作出反应4.下列各项不属于生物的是( )A.树和草 B.鸟和蝴蝶 C.水和石头 D.细菌和病毒 拓展及小结 总结本节课所学内容，并提问：这节课同学 ... ...
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