《小石潭记》教案

《小石潭记》 《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。 新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 【知识与能力目标】 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。 【过程与方法目标】 1、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 2、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。 【情感态度价值观目标】 通过学习本课，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。 【教学重点】 疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点。 【教学难点】 理解文中的乐与忧。 多媒体课件、U盘、文字资料。 第一课时 一、导入 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之�———《小石潭记》。 二、作者简介，背景 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。(《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》 ) 《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 三、整体感读。 1、试读。 A、 生初读课文，圈出生字、生词。 B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。 寂寥jì liáo 摇缀 yáo zhuì 隶 lì 篁竹huánɡ zhú　清冽qīnɡ liè　为坻wéi dǐ为屿wéi yǔ　为嵁wéi kān　佁然yǐ rán 俶尔chù ěr　翕忽xī hū　差互cīhu　悄怆qiāo chuànɡ　幽邃yōu suì 2、悟情。 探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？ ———他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。(明确后继续试读，尽可能把感情韵味读出来。) 3、范读。 放录音 4、仿读。 探究：如果给朗诵配上音乐，你认为选择怎样的音乐？ ———配古筝音乐，很缓很低的古筝乐曲…… ———比较古典，有欢乐，但并不欢快。淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心态透过文字显现出来了。音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调。 四、整体感知 1、小组交流(四人)，依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。 2、 师生共同疏通文意。 (1) 古今异义。 去：(古)离开 (今)前往，到某处 怡然：(古)静止不动的样子 (今)痴呆或深思的样子 小生：(古)年轻人 (今)戏曲艺术中的一种角色 (2) 一词多义、虚词 以：①全石以为底(介词，用) ②卷石底以出(承接，“而”不译) ③以其境过清(介词，表原因) 为：①全石以为底(动词，当“作为”讲) ②为坻，为屿，为堪，为岩。(动词，“成为”) 清： ①下见小潭，水尤清冽(形容词，清澈) ②以其境 ... ...