第19课  俄国、日本的历史转折 学案

九年级上册历史学案 第19课 俄国、日本的历史转折 编写： 班级 姓名 一、【课前预习，主干梳理】 自主预习：我预习，我收获！ 根本原因： 阻碍了资本主义的发展 。 时间 ： 人物： ①农奴在法律上是“ ” 内容 ②地主再也不许买卖 和干涉他们的生活。 ③ 方式： 。 性质：是一场自上而下的 的改革。 评价 意义： 局限性： 19世纪日本 、封建落后 背景： 天皇大权旁落， 掌握实权。 等西方国家侵略 幕府统治被推翻 时间 : 人物: ①政治上： ，加强中央集权。 内容 ②经济上：允许土地 ，引进西方技术，鼓励 发展近代工业。 ③社会生活： 性质：是一场自上而下的 改革。 评价 意义： 局限性： 二、【课中导学，引领感悟】 目标导航，准确定位：用红色笔标出重点词语和句子会帮助你学习哦！ 课表要求： 知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。 学习目标： 1.掌握俄国1861年改革、日本明治维新的主要内容及其评价等基本史实。 2.能比较中国戊戌变法与日本明治维新在背景、领导人物、改革的影响等方面的异同。 重点：俄国1861年改革、日本明治维新内容及其历史意义。 难点：俄国1861年改革的意义和局限性。 温馨提示，运筹帷幄：细节决定成败！ 1.17-19世纪中期世界历史的发展潮流是资本主义制度的确立、巩固、发展，推动这一潮流的因素有资产阶级革命、改革、工业革命。 从这些国家崛起中受到的启示：改革或革命是国家和社会发展进步的强大动力，科学技术是第一生产力。 2.俄国1861年改革、日本明治维新的异同点: 同：①方式、性质：都是自上而下的资产阶级性质的改革②封建统治面临严重的危机 ③背景：资本主义发展受到阻碍，走上资本主义发展的道路留有封建残余④都发生在19世纪60年代 ⑤结果：都走上资本主义道路。 异：日本改革前面临严重的民族危机。 合作探究,释疑解惑：我参与，我体验，我快乐！ 1.俄国1861年改革的根本原因、目的、时间、内容 ？ 2.如何评价俄国1861年改革？ 3.日本明治维新的背景、根本原因、目的、时间、措施 ？ 4.如何评价日本明治维新？ 俄国1861年改革和日本明治维新的异同点？ 三、【当堂检测，反馈矫正】（10分）看看你学会了多少！ 1.19世纪中期，俄国资本主义经济发展的巨大障碍是（ ） A.外来入侵 B.国家分裂 C.黑人奴隶制 D.落后的农奴制 2.面临严重危机，被迫签署废除农奴制法令的沙皇是（ ） A.伊凡四世 B.彼得大帝 C.叶卡特林娜二世 D.亚历山大二世 3.“农民获得‘自由” 的时候，已经被剥夺得一干二净”。这是对那次革命的评价 （ ） A.商鞅变法 B.戊戌变法 C.明治维新 D.俄国1861年改革 4.俄国1861年改革的性质是（ ） A.奴隶制改革 B.封建主改革 C.资产阶级改革 D.农奴主改革 5.19世纪60年代，俄国在崛起的道路上进行了一场具有转折意义的改革。其主要措施是( ) A.提倡“文明开化” B.废除黑人奴隶制 C.“废藩置县” D.废除农奴制 6.最能体现明治维新性质的改革措施是（ ） A.废藩设县 B.鼓励发展近代工业 C.提倡文明开化 D.努力发展教育 7.(2015·资阳)托洛斯基(1842年—1889年)出生于俄国农奴家庭，他的经历中可能出现的是( ) A．在法律上成为“自由人” B．无偿得到一块份地 C．参加十月革命 D．参加斯大林格勒保卫战 8.下列关于明治维新的表述，正确的是（ ） ①“废藩置县”，加强中央集权②鼓励发展近代工业③农奴在获得“解放”时可以得到一块份地 ④提倡“文明开化”，求知于世界 A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 9.19世纪中期的俄国农奴制改革和日本明治维新均属于资产阶级性质的改革，其主要依据是( ) A.都是在内忧外患的背景下进行的 B.都是采取自上而下的形式 C.都保留了大量的封建残余 D.都走上了资本主义发展道路 10.19世纪中期通过改革走 ... ...