【教学设计】《声音的特性》（人教）

《声音的特性》 本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。 【知识与能力目标】 1.了解声音的特性； 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关； 3.不同发声体发出乐音的音色不同。 【过程与方法目标】 1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法； 2.通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。 【情感态度价值观目标】 1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学； 2.感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。 【教学重点】 音调、响度、音色的概念及其相关因素 【教学难点】 探究决定音调、响度的因素。 钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机 一、情景体验： 用相同大小的力敲打几只不同的音叉，仔细辨别它们声音的不同。请从强弱/高低中选出一组，来描述它们的不同。 用不同大小的力敲击同一根音叉，仔细辨别每一次敲击声音的不同。并从强弱/高低中选出一组，来描述它们的不同。 (生)回答：声音的高低不一样。 二、新课教学： 提出问题：我们先来研究声音的高低与振动的关系： 音调———声音的高低。 唱一唱简谱中的1.2.3.4.5.6.7，这7个音符的音调如何？说说音调高和音调低都有何 特点？你能从平时听的歌曲中举出些高音调和低音调的例子吗？ 用同样的力让纸片从梳子齿上面划过，一次快些，一次慢些。听听两次发出的音调有 什么不同？思考是什么导致了这样的不同？ 设计和进行实验： 让我们一起来探究：[生分组试验] 物品：钢锯条，记录表格。 过程：把钢锯条紧压在桌边上，(1)将锯条1/5伸出桌外；(2)将锯条1/3伸出桌外；(3)将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。 操作关键：(1)按锯条的手要用力压紧。(2)使锯条两次振动的幅度大致相同。 观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？ 实验总结：请填表。 锯条伸出长度 振动快慢 声音高低 伸出1/5 最快 最高 伸出1/3 较快 较高 伸出1/2 慢 最低 我的结论： 振动的越快 发出的声音越高(音调越高)。 同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！ 我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。(板书) 那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？ 请同学们阅读教材37-38页，试着回答下面的问题： 1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2．在国际单位制中，频率的单位是什么？ 3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？ 频率： （1）频率是表示物体振动快慢的物理量。频率高则表示物体振动的越快。 （2）频率，即物体每秒内振动的次数。单位为赫兹，简称赫，符号Hz。 （3）频率决定声音的音调。频率高则音调高；频率低则音调低。 4．大多数人能够听到的频率范围是多少？ 5．什么叫超声波？什么叫次声波？ 6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？ (以上问题事先写在小黑板上) 老师先引导学生回答，再讲解： 1．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹(板书)(其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限) 2．超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的声。(这两种声，人是听不到的)(板书) 3．超声波特点：能量大，沿直线传播。 超声波利用：(1)超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像(B超)。举例：如何探伤；B超原理。(2)超声处理 ... ...