21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 2017部编版语文八年级上册 第5课《藤野先生》第2课时教学设计 课题 藤野先生 单元 第二单元 学科 语文 年级 八年级 学习目标 1、了解回忆性散文的特点。2、学习运用细节描写刻画人物品质的写法。3、理解藤野先生的高尚品质。4、学习作者强烈的爱国主义精神。 重点 1、学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 难点 1、了解回忆性散文的特点。2、理解作者弃医从文的原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，上节课我们整体感知了文章内容， 明白了作者为了表达对藤野先生的怀念之情，从多个角度选择了典型事件，描写的时候详略得当。那么藤野先生具体有哪些高贵品质能让鲁迅先生终生难忘呢？让我们继续学习《藤野先生》。 思考上节课内容。 由问题导入新课，激起学生学习的兴趣。 讲授新课 一、出示学习目标请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。1、了解回忆性散文的特点。2、学习运用细节描写刻画人物品质的写法。3、理解藤野先生的高尚品质。4、学习作者强烈的爱国主义精神。二、温故而知新同学们，上节课我们学习的内容你掌握了吗？现在，我们一起来复习一下吧！1、下面词语解释不正确的一项是（ ）A．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。模胡：即“模糊”，马虎，不讲究。B．那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。C．这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。客死：死在他乡异国。D．问问精通时事的人……时事：这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。点拨：B2、本文的作者是 ，我国伟大的无产阶级_____、_____、_____。本名_____，是_____人。本文选自散文集_____。点拨：鲁迅 文学家、思想家、革命家 周树人 浙江绍兴 《朝花夕拾》3、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是（ ） 点拨：B C4、本文表达了作者怎样的思想感情？点拨：本文赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念。三、感受人物形象同学们，藤野先生是一个怎样的人，能让鲁迅先 生终生难忘呢？请同学们仔细品读文章第二部分内容，分析每一件事表现了藤野先生怎样的品质，在课本上进行圈点批注，写下你的见解。1、作者写了与藤野先生交往的哪四件事？点拨：作者写了与藤野先生交往的四件事：添改讲义，纠正解剖图，关心实习，了解妇女裹脚。2、这四件事分别表现了藤野先生怎样的优秀品质？点拨：添改讲义表现了藤野先生工作认真负责、关爱鲁迅的品格。纠正解剖图表现了藤野先生严格要求鲁迅的特点。关心实习表现了藤野先生热情诚恳、关心鲁迅的品格。了解妇女裹脚表现了藤野先生求实的精神。3、在文中找出描写藤野先生的句子，思考作者是用怎样的手法表现藤野先生形象的？点拨：“其时进来的是一个黑 瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道。”这是白描手法，表现出生活俭朴、治学严谨的学者形象。“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有 时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。”这是侧面描写，用学生的话侧面衬托藤野先生生活上不拘小节。“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”这是侧面描写，通过鲁迅的吃惊、不安和感激，衬托藤野先生对鲁迅的关心。“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。” “然而解剖图不是 ... ...
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