21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 综合探究二 《从宗教景观看文化的多样性》教案 课题 《从宗教景观看文化的多样性》 单元 第二单元 学科 历史与社会 年级 八年级上 学习目标 情感态度和价值观目标 理解宗教文化景观、文化多样性等概念，形成尊重世界多元文化的包容心态。 能力目标 通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。 知识目标 通过比较不同世界三大宗教景观差异，了解宗教景观的象征意义，理解世界各地文化的多样性。 重点 从宗教景观看文化的多样性，认识不同的宗教景观体现不同的文化。 难点 理解不同宗教文化景观形成的影响因素，领悟不同的文化促成不同的宗教景观。 学法 通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。 教法 通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 今天这堂课，将带领大家来一次文化景观之旅，通过领略不同的宗教景观，感受文化的多样性！什么是文化景观？通常把人类在地表上活动的产物叫做文化景观。什么是宗教文化景观？宗教是一种文化，各种与宗教有关的寺庙、雕刻、石窟造像、碑、塔、墙、壁画等等，都属于宗教文化景观。 从什么是文化景观？这一问题引起学生兴趣。 温故知新，不断培养学生正确阅读的习惯，掌握更多学习历史的方法。 讲授新课 世界上有哪三大宗教？分别说说它们创始人、创立时间、创立地区和教义。佛教产生于公元前6世纪的印度，创始人为乔达摩 悉达多。被称为佛陀或释枷牟尼。佛教宣扬“众生平等”，反对婆罗门的等级制度，否定婆罗门教和神种姓造人。公元前3世纪，阿育王在位时，将其定为国教。派僧侣到邻近国家去传教，佛教从此广为传播，向东南传入东南亚。公元前后（中国西汉时期），佛教经由中亚传入中国内地，此后又由中国传入朝鲜和日本。基督教公元1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，传说耶稣就是救世主（基督教的创始人）基督教的经典为《圣经》。《圣经》包括《旧约全书》和《新约全书》。在中世纪，基督教成为欧洲占统治地位的思想，文化教育也为教会垄断。伊斯兰教6世纪末，伊斯兰教应运而生。创始人：穆罕默德。号召人们放弃其他崇拜，只信奉唯一的“真主”安拉。622年为伊斯兰教教历纪年的元年。伊斯兰教徒称为穆斯林，意为信仰“真主”安拉的人。伊斯兰教的经典：《古兰经》。 回忆世界三大宗教的内容回忆佛教的内容回忆基督教的内容回忆伊斯兰教的内容 培养学生“从图上获取信息”的综合分析能力，发挥学生的主体性通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力 不同地区、不同宗教的建筑风格都一样吗？这说明了什么？文化的多样性试从造型艺术的角度分析三大宗教建筑风格的象征意义？天主教堂建筑的高耸入云显示上帝高高在上的威严；清真寺上面的穹顶建筑是为了召唤信徒；佛教寺庙用类似皇宫的建筑来表现它的地位。试从造型艺术的角度分析三大宗教建筑风格的象征意义？天主教堂建筑的高耸入云显示上帝高高在上的威严；清真寺上面的穹顶建筑是为了召唤信徒；佛教寺庙用类似皇宫的建筑来表现它的地位。为什么教堂前有宽阔的广场，而中国的寺庙大殿对面往往都有戏台？因为中国古代有演戏酬神的传统，戏台是属于寺庙的。而西方人往往在剧院里演戏，教堂前的广场是举行集会、游行等公众集会的场所.为什么在中国南方，戏台和神位放在同一建筑里，而在北方它们分放在两座建筑里？在中国古代，戏台本身就是戏台的一部分，人们要以演戏来感谢神的恩惠，同时也自我娱乐，由于南方多雨所以戏台建在屋里。请找出上述宗教建筑的差异，分析造 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
