2017-2018学年部编版七年级道德与法治上册课件：第十课 第一框 感受生命的意义 （共15张PPT）

课件15张PPT。第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义一、生命的追问 1.人为什么活着？人们的回答也许各不相同。对有些人而言，是为了让生命_____，他们认为探索这个问题是有必要的。 2.怎样的一生是值得的？ (1)能够活出自己的人生，实现_____ 。 (2)在看到_____时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任。 (3)将个人追求建立在_____的基础上。有意义自我价值别人的需要人类共同需要二、发现我的生命 1.探索_____ ，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的_____ 。 2.生命是独特的，生命意义是_____ 。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的_____中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 3.生命的意义需要自己_____ 。通过认真地审视关于生命的问题，我们会更加明确生命的意义。人生道路生命意义生活经历具体的发现和创造生命的追问探究 怎样的一生是值得的？ 【情境引入】 曾维奋是海南省澄迈县永发中心学校 儒林小学教师。他对教师工作非常执着， 曾说，“能拄着双拐上课至退休，这一生 就算没白活。”1995年，曾维奋从师范学校毕业，眼看就要工作了，一场意外导致他下半身瘫痪。为了能走上讲台，曾维奋锻炼身体，终于能拄着拐杖在平地上行走。他提出申请，只要能当老师，哪怕到最偏远、最艰苦的学校都行。经过连续三年申请，2001年9月1日，他终于站在了儒林小学南洋教学点的讲台上。他一天最多时有6节课，一节课40分钟，在讲台上就要拄拐站立240分钟。他还要走下讲台辅导检查学生作业，在讲台上单手拄拐转身板书。虽然讲台旁有一把椅子，他却说，坐着讲课不生动，对孩子也不负责。曾维奋说：“如果有一天能恢复健康，我要把书教得更好，和孩子们一起游戏，一起奔跑。”【知识解惑】例1 2016年度“感动中国”人物———支月英，1980年江西奉新县边远山村教师奇缺，19岁的南昌姑娘支月英不顾家人反对，来到离家两百多千米、海拔近千米且路不通的泥洋小学，成一名深山女教师。36年来，她从“支姐姐”到“支妈妈”，绚烂了大山里两代人的童年。支月英的事迹启示我们( ) ①应该做一个有责任感的人 ②生命的意义来自于自己的发现和创造 ③生命的意义不在于奉献，而在于长短 ④生命的意义来自于我们对生活的付出 A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④解析：支月英以她的付出展示了不平凡的人生价值，实现了人生的意义。①②④观点正确；③的说法是错误的，生命的意义不在于长短，而在于对社会的付出和奉献。 答案：B愿你多知人生观是指我们对人生的目的、意义和道德的根本看法和态度。人生观包括幸福观、苦乐观、生死观、荣辱观、恋爱观等。它是世界观的一个重要组成部分，受到世界观的制约。人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面来体现的。相关链接你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。———歌德 谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。———歌德 人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。———爱因斯坦发现我的生命探究 探索生命的意义【情境引入】 世界著名科学家霍金，21岁时便被确诊患有罕见的、不可治愈的运动神经性疾病！医生预言他只能活两年半。不久，霍金便完全瘫痪了。但他并没有就此放弃自己宝贵的生命，他忍受着精神和肉体上的双重痛苦，选择了坚持活下去。1985年，霍金因肺炎进行了气管穿刺手术，使他失去了说话的能力，这对全身瘫痪的他来说又是一场严峻的考验，他又一次坚持了下来，霍金不仅坚持活了下来，还向世界证明了他的存在，他提出的宇宙黑洞理论轰动了全世界！【知识解惑】例2 一年一度的“感动中国”人物评选，是一部中国人的年度“精神史 ... ...