《海上日出》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《海上日出》教学设计 教学目标： 　　　1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。 　　　2、掌握本课生字新词，能辨析“光彩”、“光芒”，会用“目不转睛”、“果然”、“终于”、“不仅……连……也……”等词语造句。 　　　3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。 　　　4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。 　　　5、有感情地朗读课文，背诵课文。 　教学重难点： 　　重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。 　　难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住"然而"、"后来"这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，"这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。 　教学方法： 　　　　尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 　学生学习方法： 　　　　组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 　教学准备：小黑板、挂图、投影、幻灯。 　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、揭示课题：《海上日出》。 　　二、启发谈话： 　　本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。 　　三、指导自学。 　　1、要求轻声自由读课文，把课文读通。 　　2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。 　　3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段 ， 　　4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色？ 　　四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。 　　1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那 　　2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。） 　　3、讨论。 　　①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下） 　　②课文共分几段？（全文分为四段） 　　五、读讲课文第一段。 　　1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？ 　　2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？ 　　3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习检查。 　　用卡片检查识字和理解词语的情况。 　　二、读讲课文第二段。 　　1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？ 　　2、“我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”这句话中“知道”是什么意思？ 　　3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？ 　　4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？ 　　5、导读第三自然段。 　　6、读“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升”。这句话与“太阳向上升”比较哪句好？为什么？好在哪里？ 　　7、齐读第二段。 　　三、讲读第三段。 　　1、指名读第4、5自然段。思考：两个“有时候”各指什么样的情况下的日出景象？ 　　2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？ 　　板书：水天一色一片灿烂 　　3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？ 　　4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？ 　　5、齐读第二段。 　　6、小结：课文二、三两段 ... ...