枣庄六中《前方》

课题：《前方》 课型：现代文新授课课时：一课时 教具：多媒体教学目标： （1）简单了解摄影散文的特点，体会联想这一创作手法的具体运用。 （2）在充分阅读文本的基础上，体悟文章的立意，尝试进行简单评点。 （3）了解文章虚实结合的写法，解读自己认为内涵比较深刻的句子，感受人类精神家园的内涵。 教学重点：了解文章虚实结合的方法，与文本对话，感悟语句表达的深意并尝试进行简单的评点。 教学难点：结合自己的生活体验，感受人类精神家园的内涵。 教学过程： 一、导入：前方是一个诗意的名词，它有梦幻般的色彩召唤我们，它有绚丽多姿的世界等候我们；它引领我们离开家园，奋然前行，它鼓舞我们实践人生，寻找精神的家园。今天这节课我们就一起来赏析一下曹文轩先生以“前方”为题的摄影散文。 二、简介作家、文体（出示投影，结合课下注释）： 曹文轩，生于1954年，江苏盐城人，中国现代作家、学者，北京大学中文系教授。主要作品有《山羊不吃天堂草》，《草房子》、《红瓦》、《根鸟》（少儿成长小说三步曲）。 曹文轩先生以《前方》为题而写的摄影散文，它由一位印度摄影师拍摄的名叫《前方》的照片而引发。所谓摄影散文就是对摄影作品作一番解读、鉴赏，进行联想和想象，穿插描写、议论、抒情写成的散文。 三、文本研读 1．观察图片，快速阅读，整体感知。 师：我们在早读课上已经很好的阅读这篇课文，对于文章的内容和结构也有了一定的了解。 全文共12节，由摄影图片切入，然后产生联想进行思考，最后又归于画面。首先一起来读一下第一小节，思考一下，作者是怎样切入画面的？作者选择怎样的角度进行观察思考的。 明确：图片展现的是一个拥挤的老式公交车车厢，其中有一位男子手托下巴望着车外。切入点：猜测画面人物的行动目的，可能是归家或远行。作者其实想归纳这样一个事实，既无论是归家还是远行，他们正在路上。 2．再读课文，了解内容，把握重点 师：摄影散文的重心在作者由画面发生的思考上，课前布置了同学们预习课文，要求找出作者思考见解的语句，请同学们来说一说。 明确：在学生自行阅读的同时加以提示：这样的语句一般会出现在文章的什么地方？（段首或段末）并针对学生的回答和他们的一些见解，适时的补充分析。最后总结归纳，以投影展示： ①人有克制不住离家的欲望 ②人生实质上是一场苦旅 ③人的悲剧性实质3、结合文本内容，具体分析 师：为什么会引发这些思考呢？接下来我们一起来结合课文内容来探讨一下作者提出的这三个观念。 首先我们来看一下作者提出人有克制不住离家的欲望，“克制不住”说明？（离家的欲望很强烈，甚至是与身俱来的）同学们思考一下，作者罗列了那些原因说明人的离家。 结合课文中的一些语句，并用一些简洁的语言来概括。 ①迁徙的习性 ②外界的诱惑 ③出于无奈 ④理想的召唤 为了表达出这种强烈的离家欲望，作者用了“克制不住”一词，文中这一方面是如何体现的呢？找出这方面写的好的地方来点评一下。 （1）动物迁徙类比人类迁徙（声势浩大，撼动人心） 多媒体展示图片（离家是人的本性，是人内心的需要，是一种本能） （2）外界的诱惑（谁也不愿意做井底之蛙，总想出去走一走，去闯一闯，去见识一下外面的花花世界） 播放《外面的世界》并显示课题，结合对于歌词的理解。 （3）出于无奈 引导学生结合自身生活经验，曾经看过的一些影视剧作品，举例，直观感受。（或结合《乡土情结》中离家的几种情况对比分析） （4）理想的召唤 前方———理想 由于理想的召唤，人们不知疲倦地走着，因此就有了路。这条路是一条追寻梦想的路，是人生之路，是人生的旅途，而人们借着路向前流浪。这里由理想的召唤又引申出人类流浪的天性，而这人类流浪天性，也出于命运。 播放《橄榄 ... ...