2017-2018学年历史人教版七年级上册电子版教案：第二单元　夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革

第二单元　夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革 第4课　早期国家的产生和发展 知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。 知识与技能 1．列表归纳夏、商、西周三个朝代的起止时间、建立者和末代国王、都城、导致灭亡的事件等内容，知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、西周更替的史实；简述西周分封制的内容及其作用。(基本掌握) 2．简单解释什么是“天子”、诸侯、卿大夫、士、“家天下”；运用历史地图简单描述夏、商、西周的大致疆域。(初步知道) 3．知道夏朝与商朝文化的主要代表———二里头遗址和殷墟的考古成果。(扩展了解) 过程与方法 1．查找、整理有关夏朝二里头文化、殷墟及夏、商、西周建立与更替的资料。 2．认真阅读教材和资料，科学标记课文中的知识要点，归纳制作夏、商、西周三个朝代的基础知识表格。 3．思考、回答问题，认真、及时做好笔记： (1)为什么说夏朝标志着我国早期国家的建立？以此认识什么是“国家”。 (2)简述一下，夏、商、西周的灭亡有什么共同原因？以此理解、认识国家衰亡与统治者的关系。 4．模拟绘制一个图示，形象展现西周的分封制及其严格的等级制度。 情感、态度与价值观 1．通过夏、商、西周三朝更替的史实和夏桀、商纣、周厉王等腐朽残暴的表现，认识国家兴亡与统治者的关系。 2．从夏、商、西周王朝“家天下”的统治观念、西周建立分封制并确立森严的等级制度，认识国家政权的性质及其建立的意义。 3．与同学交流学习本课的体会和感受，找出自己在本课学习中最感兴趣、学习效果最好的内容或活动，知道自己的不足和改进的方法。 重点 归纳夏、商、西周三朝更替的史实；简述分封制的主要内容。 难点 理解“家天下”的基本含义；明确贵族等级制度的层级关系。 同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。今天，我们将学习一个新的历史时期———奴隶社会。在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。我国奴隶社会历时近1 600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。 一、自主学习板块(一) (一)教师大屏幕出示学生自主学习的任务和目标，可由一名学生阅读，其他同学认真听，明确这一学习任务和目标。 阅读教材，找出夏、商、西周三个朝代的起止时间、都城、建立者和末代国王及导致灭亡的事件。 (二)用5分钟左右的时间，先让学生阅读教材，整理出问题的答案。 1．首先指导学生在课文中画线标出(或在笔记本上记录)夏、商、西周三代的起止时间、都城、建立者、末代国王及导致灭亡的事件等内容要点或关键词。注意提示学生在课文中标记关键词，并用铅笔标注。 2．教师按以下层次分别提问一到两名学生回答。 (1)夏(约公元前2070年—约公元前1600年)：建立者禹，末代国王桀，都城阳城。导致灭亡的事件：商汤灭夏。 (2)商(约公元前1600年—公元前1046年)：建立者汤，末代国王纣，都城亳。导致灭亡的事件：武王伐纣(牧野之战)。 (3)西周(公元前1046年—公元前771年)：建立者周武王，末代国王周幽王，都城镐京。导致衰败和灭亡的事件：“国人暴动”、犬戎族灭西周。 3．教师板书或用大屏幕将以上知识制成表格，尝试让学生填写(先由学生口头填写，老师点评谁填写得更好。然后可让学生计算一下，那些年代距离现在有多少年) 朝代 都城 起止时间 开国国君 亡国之君 败亡事件 夏朝 商朝 西周 二、思考与探究板块(一) 问题引导：通过刚才的学习，我们已经知道了夏、商、西周的基本情况。那么，关于夏朝的建立，具体情况是怎样的呢？(大屏幕出示下列问题) ◇启是怎样继 ... ...