1绿叶的梦 教学目标：1.抓住课文的重点部分，读懂课 出卷网文内容，体会作者的思想感情。2.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。3.学会本课要求掌握的生字新词。4.通过本课的学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点：抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备：1.演示文稿（图片、文字）。 2.课前学生进行调查，现在的学生都玩些什么。 授课类型：精讲课文。 教学方法：诵读法 引导法 课时安排：两课时。 第一课时 【课时目标】 1.学会本课的生字新词，能正确书写生字。 2.熟练、有感情地朗读课文。 3.学习课文第一、二自然段。 一、 导入新课： 师：每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来 出卷网学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。课题又为什么叫《绿叶的梦》。（悬疑） 课件展示三张学生童年的照片（都是在大自然中 出卷网照的），并让学生谈谈照片的来历以及当时的愉快场面。（1。在广阔的大自然中，你干了什么？从你高兴的表情上就能看出你玩的非常开心。2。在这有花有草有树的地方，你又干了什么呢？三个小伙伴完全陶醉在了大自然的怀抱中了。） 师：不光是你们，还有你们的 出卷网父母和老师，童年时的快乐都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠琳的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年，学习她用爱之心，美之眼，情之笔抒写的一篇优美的散文《绿叶的梦》。 读读课文，初步感知。 1.配乐朗读，边听边思考，作者通过那些事来反映自己的童年生活的？这些事例给你留下了怎样的印象？ 交流感受。 学习本课生字词。 自读课文，画出新词，并把带新字、新词的语句读一读。 出示生字卡片，检查认读。 自由识记生字，把自己认为很难的生字在草稿本上书写两遍。 把喜欢的词语放进“词语花篮”中。 三、学习一、二自然段。 1．指名读第一自然段。其他同学思考：你读懂了什么？ 预设：1）作者的童年是在大自然中长大的。 2）作者小时候的玩具很多。 出卷网教师追问：有什么？（请两名学生读第二句话)是单单就这几种吗？（注意省略号的作用）不知你们发现没有，这些玩具还有两个共同特点呢？（一是都来源于大自然，二是都是靠我们灵巧的双手做出来的。） 3）在童年中，最让作者着迷的是绿叶。 过渡：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣。但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？是谁引导她喜欢上了绿叶呢？ 2．学习第二自然段。 预设：是启蒙老师教他们搜集标本，讲述绿叶的知识和趣闻，才让作者对绿叶着了迷。 师：看来这段内容既回答了第一段中的 出卷网问题，又开启了后面的几个段落讲他们是如何搜集标本的，起到了承上启下的作用，它也叫过渡段。（副板书：过渡段）我们在写作时也可以采用这种写法。 四、小结。 我们的童年时光大多是在大自然中度过的，大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，所以作者对童年生活充满美好回忆。 五．布置作业：请同学们有感情地熟读课文。 第二课时 【课时目标】 1.了解“我”的童年生活是怎样的快乐和无拘无束。 2.明白课题“绿叶的梦”的真正含义。 3.背诵课文第五自然段。 检查朗读课文。 二、 重点学习3－6自然段。 1.过渡：走进“绿叶的梦”，在作家丰富多彩的童年生活中，让我们也来发现一幕最喜欢的场景，愿意吗？请同学们自读课文的3－6自然段。 你觉得作者的童年是什么样子的？ （生动有趣，生活很快乐）你喜欢哪一幕场景呢？为什么？（全班交流）引导学生最好按照顺序说。 3．交流第三自然段。 预设：1）我喜欢第三段，是因为他们采集绿叶时太快乐了，无拘无束。 教 ... ...
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