2017—2018学年历史（人教版）九年级上册同步教案：第19课 俄国、日本的历史转折

人教版九年级历史上册第19课《俄国、日本的历史转折》 教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：通过本课学习，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义，幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。 2.过程与方法：通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辨证地分析问题和全面第评价历史事件的能力。通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。 3、情感态度价值观：通过学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。 二、教学重点与难点 1、重点：一是俄国1861年改革及其历史意义，二是日本明治维新及其历史意义。 2、难点：两次改革为什么会成为两国历史的转折点。俄国1861年改革的进步性和局限性。 三、课型：新授 四、教法：问题探究式；讲述法、分析法、讨论法、探究法等 教学过程 教师活动 学生活动 目的 组织教学一、导入新课：17—19世纪世界上主要的资本主义国家有哪些？是通过什么途经走上发展资本主义道路的？19世界60年代，一些后起的国家比如俄国、日本，通过资产阶级改革也走上了资本主义的发展道路。首先区分概念：资产阶级革命和资产阶级改革。资产阶级革命是指资产阶级通过暴力革命推翻封建统治，建立资产阶级政权的斗争。因此往往是自下而上的。而资产阶级改革往往是指封建统治者顺应资本主义发展的潮流，通过改革走向资本主义道路，往往是自上而下的。首先学习俄国的资产阶级改革--农奴制改革的历史二、教学过程（一）、俄国1861年改革阅读课文116页———117页，思考：1、到19世纪，西方国家通过革命，纷纷进入资本主义社会，而此时的俄国，是个什么性质的国家？2、此时的俄国资本主义工业发展缓慢，是什么阻碍资本主义的发展？3、亚历山大二世1861年改革的内容？4、1861年改革性质和意义。 到19世纪，西方国家通过革命，纷纷进入资本主义社会，而此时的俄国，是个什么性质的国家？这一时期的俄国，经济非常落后（演示俄国与西方比较表格）资本主义工业有发展，但是非常缓慢，为什么？ 解释农奴：农奴是介于农民和奴隶之间的一种身份，农奴像农民一样受到地主的残酷剥削，生活十分贫困，但又不像农民那样拥有人身自由。 这个人叫乌里扬诺夫，是当时俄国一个资本家，开办了一个手工工场，雇佣了大批的农奴，你会发现，他雇佣的是什么员工？他在管理农奴和经营工场中有什么困难？ 据你分析，俄国资本主义发展缓慢的根源是什么？ 农奴制不仅阻碍资本主义发展，广大农奴经济上受剥削，政治上受压迫，生活贫困不堪。他们时常发动武装起义，沉重打击了沙皇专制统治。这是当时的沙皇（皇帝）亚历山大二世，如果你是他，在社会巨变的前夜，是等待人民革命来推翻你，还是主动改革？面对严重的危机，1861年，沙皇亚历山大二世进行废除农奴制的改革，史称农奴制改革，或称1861年改革。（时间、人物）改革的内容是什么？ 改革内容对统治阶级、资本家、农奴各有什么影响？ 展示材料：19世纪60—70年代俄国机器制造业统计表时间企业数工人数（人）产值（千卢布）18609911600795418791874200051937表格说明1861年改革有何意义？ 所以说，1861年改革是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。1861年改革成为俄国历近代历史上的重大转折点，从封建社会向资本主义社会的转折点。 分析沙皇的两段话：（材料）“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。”“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，我们都一一地做到了。”亚历山大二世的谈话，说明1861年废除农奴制改革的目的是什么？从“凡能够维护地主利 ... ...