课件74张PPT。藤野先生鲁迅学习目标一、把握课文内容,理清文章结构. 二、分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 三、体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神. 四、品味含义丰富的语句。藤野严九郎（1874--1945） 一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。 浙江绍兴人，我国伟大的文学家、革命家、思想家。作品有散文诗集《野草》 ，散文集《朝花夕拾》 、小说集《呐 喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》等。 鲁迅 （1881-1936）文章写作年代及时代背景： 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。听读课文： 注音： 绯红（fēi） 油光可鉴（jiàn） 不逊（xùn） 芦荟（lú huì） 解剖（pōu） 烂熳（màn） 芋梗汤（yù gěng） 抑扬顿挫（yì cuò） 匿名（nì） 诘责（jié） 瞥（piē）见 深恶痛疾（wù） 教诲（huì） 杳无音讯（yǎo） 畸形（jī） 驿站（yì）速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.东京仙台北京理清文章段落结构 ：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙台在北京，怀念(1--3)(4--35)(36--38)第二部分： 4--34第三部分： 35--37第一部分：1--3分析课文本文以 为顺 序,记叙了: 时间先后地点转换作者在日本的经历.以“我”活动地点的变换为标志 全文可分成三个部分:在东京在仙台离开仙台 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 叙事线索：作者与藤野先生的交往选材：东京上野公园 樱花盛开阅读“在东京”：只不过。表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶“无非”是什么意思？表现什么感情？ “形成一座富士山。” 比喻的本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理和政治倾向？ 本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，揭示心理是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，揭示这些人的政治倾向是：效忠满清王朝。 ———留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。 ———辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。 总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。 画出了灵魂“清国留学生” 辫子盘在头顶， 说明什么？ “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ ———标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？ ———原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。 ———比喻。有嘲讽意味。理解作者修辞的艺术实在 是 标致 极了。“实在”表“的确” “标致”表反语用“实在”加强“标致”增强了这一反语的讽刺 力量，这就更强烈的表达 ... ...
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