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课件网) 教学目标 导入新课 思考：生活中你喜欢这样的场景吗？为什么？ 这些人的行为会产生哪些危害？ 从前，有个年轻人要去张村办事，可他不认识去张村的路，路上遇见一位六十多岁的老人，便迎面喊道：“喂，老头儿，从这里去张村该怎么走，有多远？”老人看他轻狂而无礼貌，便脱口而出：“无礼！”说完就愤愤地快步离去。年轻人转足足走了五里的路程，一直没有见到叫张村的地方。这里，年轻人停下脚步来，独自坐在路边，左思右想，考虑了半天，似乎悟出了什么…… “五里”与“无礼” 第四课第一框尊重他人 人教版 八年级上 21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 学习目标 情感态度和价值观目标：能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。 能力目标：能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。 知识目标：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义，知道如何尊重他人。 自学思考题 1、什么是尊重？有哪些表现？ 2、为什么要尊重他人？ 3、如何尊重他人？ 尊重是交往的起点 什么是尊重？ 尊敬、重视 表现：社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。 1.受到他人尊重给你什么感受？ 教学目标 情景图分析 受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。 2.有人说：“尊重比帮助更重要”，你认同这个观点吗？ 说说你的理由。 认同。面对需要帮助的人，如果以施舍的态度给予帮助，会使对方感到自卑，受到伤害。尊重能使对方感到自己与他人是平等的，能够增强自尊自信， 对他人的尊重 情景图思考 看了上面几幅情景图，想一想： 1、生活中还有哪些不尊重人的现象？ 2、你是否有过不尊重他人的行为？ 3、这些行为会带来哪些不良影响？ 如果得不到他人的尊重和认可，往往会产生自卑感、挫败感等。 社会上所有的人都有一种对于自尊、自重和来自他人尊重的需要或欲望。 第一：对实力、成就、优势、胜任以及面对世界时的自信、独立和自由等的欲望。 第二：对名誉或威信的欲望，对地位、声望、荣誉、高贵或赞赏等的欲望。 教学目标 相关链接 马斯洛的需要层次理论 受到尊重，是人内在的精神需要。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。 受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫折感 尊重给个体带来的影响 某市图书馆规定，衣冠不整者不得进馆读书。对此，人们有不同的看法。 图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者的不尊重。 你如何看待以上观点？ 图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆阅读。 穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的着装。 教学目标 探究与分享 图书馆不允许衣冠不整者进馆读书，充分体现了管理者强调人与人之间需要相互尊重的理念，包括对他人人格、权利的尊重，这是社会进步的表现，能够促进社会生活和谐融洽，减少社会摩擦。 不允许衣冠不整者入馆读书，体现了社会的进步。 尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。 尊重给社会带来的影响 1尊重他人是一个人内在修养的外在表现。2每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。3尊重使社会生活和谐融洽。为什么要尊重他人？1.小东打算放学后去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。… 2.你无意中得知小欣的父母都是 ... ...
