第3章 植物的激素调节 本章规划 本章内容在本模块中是相对独立的，应该以植物体是一个生命系统的思路来理解本章教学。本章内容包括“植物生长素的发现”“生长素的生理作用”和“其他植物激素”3节，每节都可用1课时教学。其中第2节含探究实验的组织、准备，实验所需时间较长，因此应主要利用课外时间进行。植物生长素的发现过程、生理作用及评价植物生长调节剂的应用等内容是本章重点。它的主要功能是引导学生通过探究学习生长素的发现、生长素的作用、细胞分裂素的作用的过程，品味到学习生物学知识的方法和乐趣。 本章内容分为三节，第1节植物生长素的发现，包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分内容。包括两方面内容：①通过观察现象总结向性运动的概念；②其次通过探究活动弄清生长素的发现过程及其作用。 第2节生长素的生理作用包括生长素的生理作用及尝试运用生长素促进插条生根两部分内容。本节“问题探讨”中的材料，与上一节所学内容似乎有些“矛盾”：上一节的内容显示，植物生长素起促进生长的作用，而“问题探讨”中的材料却表明，在一定浓度范围内它竟然起抑制作用。由此引起学生的认知冲突，激发起学习本节的兴趣。关于生长素的生理作用，教材首先介绍生长素作为信息分子起作用这一特点，再详细说明生长素的作用与浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类等有关，最后再简要介绍有关科学道理在农业生产上的应用。尝试运用生长素促进插条生根的内容，主要是“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动。该探究活动侧重于科学技术在实际应用中的技术问题，即解决究竟是“多少”的量的问题。 第3节其他植物激素，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分内容。“问题探讨”选取的材料，既与本节内容有关，又反映了我国古代科技文明成果，在激发学生学习本节内容的兴趣的同时，又是进行爱国主义教育的材料。 关于其他植物激素的种类和作用，教材用以图代文的形式作大致的介绍。之后，教材还介绍了植物激素之间存在相互作用，共同对生命活动进行调节。这样，就突出了植物激素对生命活动进行调节以适应环境这一主题，而不是仅仅介绍几类植物激素。教材编写时，没有局限于介绍植物激素，而是将植物激素调节放在植物生命活动调节的背景中去认识。教材在这部分内容最后安排了关于植物体内基因组、激素、环境因子关系的内容作为选学，从而有利于学生更好地理解植物激素的作用，理解植物生命活动的调节。 植物生长调节剂的应用是本节的重点。教材着意突出STS教育的内涵，既安排植物生长调节剂的应用促进生产力提高的内容，也要求学生搜集相关资料，分析植物生长调节剂应用不恰当带来的负面影响。 教材第1章至第3章，都是关于个体层次生命系统的内容。学完本章后，学生将学习种群、群落、生态系统等生命系统。因此，在本章小结的最后，教材简要阐述了个体和群体的关系，以做好与后续学习内容的衔接。 第1节 植物生长素的发现 从容说课 本节是“生物个体的稳态与调节”的首开篇，教材从生活现象入手，引导学生总结向性运动的概念，进而探究引起向性运动的原因———植物激素；生长素的发现是众多科学家历时十几年科学探究方法的智慧结晶，通过本节的学习，可以培养学生科学的实验方法和思维方法，有利于开拓学生的创新意识。 在教学方法上，通过多媒体结合探究式教学，有利于激发学生积极参与学习探讨的热情。 教学重点 生长素发现、向光性的原因。 教学难点 1.生长素的产生、运输和分布。 2.科学实验设计的严谨性分析。 教具准备 多媒体、挂图、幻灯片、含羞草。 课时安排 1课时。 三维目标 1.通过教学使学生识记的知识：向性运动的概念。 2.通过教学使学生理解的知识：生长素 ... ...
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