课题 生长素的生理作用 设计教师 时间 课型 新授课 课时 1课时 教学目标 1、概述植物生长素的生理作用。2、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 重点难点 重点： 生长素的生理作用。难点： 探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 教法 实验探究、发现式教学 教具 多媒体 教学过程设计 教材处理 师生活动 第三章 第2节： 生长素的生理作用一、自主学习：导语： 讨论：1、对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同？答：1.不同。如图所示，对于根来说，最适浓度大约是10-10 mol/L；对于芽来说，最适浓度大约是10-8 mol/L；而对于茎来说，最适浓度大约是10-4 mol/L。2、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？答：不同的生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。 3、根、芽、茎对生长素的敏感度如何？答：根大于芽大于茎一、生长素的生理作用【讲述】生长素可以促进雌花的形成、单性结实、子房壁的生长；维管束的分化、形成层活性；叶片的扩大；不定根、侧根的形成；种子的生长、果实的生长、座果；伤口的愈合；顶端优势。同时可以抑制花、果实、幼叶的脱落；侧枝的生长；块根的形成等。从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢信息。生物素的作用表现出两重性：1、既能促进生长；也能抑制生长生长素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种类、器官、细胞的年龄不同而有差异。一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比茎敏感，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。双子叶植物一般比单子叶植物敏感。2、既能促进发芽； 也能抑制发芽①顶端优势：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。②形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故。③解除顶端优势：去掉顶芽后，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动、加快生长。④应用：农民会适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而使它多开花、多结果。3、既能防止落花落果；也能疏花疏果 农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果。一般情况下，生长素在浓度低时促进生长，在浓度过高时会抑制生长，甚至杀死植物。4、生长素类似物：是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛的应用。如α-萘乙酸（NAA）、 2,4-二氯苯氧乙酸（2，4-D）等。二、尝试运用生长素促进插条生根 阅读课本，思考如下问题：1、该探究实验可提出什么问题？你作出的假设是提出问题：不同浓度的生长素类似物，如2，4-D或NAA，促进杨插条生根的最适浓度是多少呢？ 作出假设：适宜浓度的2，4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。2、生长素类似物处理插条的方法比较简便的是浸泡法和沾蘸法。3、在正式实验前做一个预实验有什么好处？这个实验有没有必要做预实验？为什么？4、在实验过程中的自变量是生长素类似物的浓度；因变量是生根的数量和长度；无关变量有药物浓度、浸泡时间、枝条的生长状况、类型等。5、你准备设计成什么样的浓度梯度？6、研究实验中出现的问题。① 分析不同插条的生根情况。②分析与本实验相关的其他因素。7、分析实验结果，得 ... ...
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