教学内容： 人民教育-出卷网-一年级下册P1《上、下》 教学目标： 在具体的活动中，认识“上、下”的基本含义，初步感知“上、下”位置的相对性。 会用“上、下”描述物体的相对位置。 引导学生学会观察生活，会在生活中运用数学知识，获得积极的情感体验。 教学重点： 能确定物体的“上、下”位置，并能用语言表述。 教学难点： “上、下”位置关系相对性的理解。 教学具准备: 多媒体课件。 教学过程： 引入 师：我们来做一个“说反义词”的游戏，好不好？ 要求：教师说一个词语，学生说出这个词语的反义词。 如：大（小）、黑（白）、高（低）……上（下）。 师：刚才我们说了几组反义词，其中一组就与我们今天学习的数学知识有关。（板书：上、下）今天这节课我们就一起来学习《上、下》。(出示课题) [设计意图说明：反义词游戏的引入，直接揭示了今天的学习内容。] 新授 探究一：初步感知上、下的位置关系。 1、 师：秋天来了，小兔子忙着收萝卜，小鸟正忙着摘果子呢！（媒体出示大树图） 谁来说说大树上有什么？大树下有什么？ 师：我们以大树作为参照物，可以看到大树上有小鸟，大树下有小兔。谁还会说？（请2~3位学生说。） 2、 师：看着小鸟和小兔的位置，你能用上、下这两个方位词正确地描述出小鸟和小兔的位置关系吗？ （学生可能回答：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面；小鸟的下面有小兔，小兔的上面有小鸟。） 小结：对，我们可以说：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面；或者说小鸟的下面有小兔，小兔的上面有小鸟（点击媒体出示）。 （板书：（ ）在（ ）的上面，（ ）在（ ）的下面。（ ）的下面有（ ），（ ）的上面有（ ）。） 3、 请同桌的两位小朋友互相说一说。 4、 练一练。 （媒体出示：在原图上去掉小兔，画上小松鼠。） 师：你能用上、下这两个方位词正确地描述出小鸟和小松鼠的位置关系吗？ 要求：（1）画面中小鸟在小松鼠的上面；（媒体出示） （2）画面中小松鼠跳到小鸟的上面。 师：看！（媒体出示）现在发生了什么变化？ （3）先每个小朋友自己轻声说，再全班交流。 小结：看来，小动物的位置在变，上、下的关系也会发生一定的变化，大家可要看仔细哦。 [设计意图说明：从生活经验出发创设情境，让学生初步体会上、下的含义，并会用上、下正确表述两个物体间位置比较的结果，初步培养学生的空间观念，同时也为三个物体间的上、下位置比较打好学习的基础。] 探究二：理解“上、下”位置关系的相对性。 师：这是我国南京长江大桥的图画（媒体出示p1的情景图）：蓝天下，雄伟的大桥横跨长江，一艘轮船正穿桥而过，桥上的铁道上正奔驶着一列火车，铁路上方的公路上行驶着一辆辆汽车。 师：在三层立体交通图中，你能用“上、下”这两个方位词说说这些其中的两种交通工具的位置关系吗？ （1）先来说说卡车和火车的位置关系？ （学生可能回答：卡车在火车的上面或火车在卡车的下面。可请2~3位学生，媒体在情景图下显示这两种说法。） （2）那么卡车和轮船的位置关系呢？轮船和火车的位置关系呢？ （先同桌互说，再全班交流。媒体在情景图下显示说法。） 小结：卡车、火车、轮船这三种交通工具，我们可以将其中的两种工具作个比较，说出它们的上、下位置关系。 [设计意图说明：会从三样物体中选择两样，作两两比较，说出它们上、下的位置关系。] （媒体在p1的情景图的下面出示）： 火车在卡车的下面。 火车在轮船的上面。 师：第一句话说“火车在……下面”，第二句话说“火车在……上面”，怎么一会儿是“上面”一会儿是“下面”呢？ （学生各抒己见） 小结：小朋友们说得真好！同一样物体，由于比较的对象不同，所产生的上下位置关系也不同。因此，我们说物体的上、下位置关系是相对的。 3、 想一 ... ...
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