一 滑向世界性大战的深渊 教学设计 (3)

一 滑向世界性大战的深渊 教学设计 1教学目标 知识与能力:了解第一次世界大战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程和第一世界大战爆发的导火线;学会从多角度分析重大历史事件的原因的历史思维能力。 过程与方法:引导学生结合新旧知识分析大战的爆发与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系,培养学生史论结合探究问题的能力,培养学生透过现象看本质的能力。 情感态度和价值观: 通过讨论战争爆发的原因的分析,使学生认识到第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争。使学生认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识,培养学生关爱人类命运之情。 2学情分析 学情分析:学生对一战的了解侧重于一战的过程,而关于一战爆发的原因、影响了解不是很多,而这些需要与必修相结合。所以在教学中启发诱导学生有效迁移高一历史学习内容,把第一次世界大战放在世界形成一体的广阔的历史视野下把握20世纪才出现世界大战是全球化的产物;利用相关的文字、图片、影视资料等创设生动的历史情境,引导学生从不同角度去发现问题,并积累寻求分析解决问题的方案。 3重点难点 重点:帝国主义列强的主要矛盾与两大军事集团的形成。 难点:如何理解为什么到20世纪才出现世界大战(必要性和可能性) 4教学过程 活动1【导入】一　滑向世界性大战的深渊 进入20世纪不久,数千年历史上的第一次世界性大战降临,把人类拖进了苦难的深渊。战争远远超出了发动者的预想,按照自身的规律展开。第一次世界大战在空间上以欧洲为主战场,亚洲、非洲、美洲和澳洲也被卷入,在时间上长达四年之久,许多文明的成果毁于一旦,留下了一串触目惊心的破坏数字。 惨烈的战争不能不引起人们认真的思考:是什么原因引发前所未有的世界大战 是否应该把战争作为解决国家矛盾的手段 如何才能防止类似悲剧重演 活动2【活动】讲授新课 (一)、帝国主义政治经济发展的不平衡(根本) 提问学生:第二次工业革命给人类带来哪些重大的影响 师生相互补充回答:(1) 资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。(2)19世纪末20世纪初,主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄相继进入帝国主义阶段。(3)资本主义世界市场体系最终形成。 教师出示:P5地图《资本主义列强瓜分世界(迄1914年)》,请同学们说说自己从历史地图中获得哪些有效信息 请同学们仔细解读以下两组数据材料,我们又发现什么问题 表一 英美德法在世界工业生产中比重(%)的变化(1870-1913) 表二 一战前英美德法四国力量比较表 经过讨论,教师总结:19世纪末20世纪初,帝国主义国家的经济实力与所占殖民地面积出现了倒挂现象,为了争夺海外市场,帝国主义之间的矛盾日益尖锐。可见,帝国主义政治经济发展不平衡是帝国主义国家的矛盾的根源。第一次世界大战在20世纪初爆发,有其历史必然性即为了世界市场而大战。 思考:怎样理解资本主义国家经济、政治发展不平衡 过渡:随着经济实力增强,为了更好争夺世界霸权和海外殖民地,各国在外交和军事方面有何不同的打算 崇尚战争和强权的威廉二世曾说“火药是干的,剑是磨过的,目标明确,力量集中,悲观者已经被赶走,我为我武装的人民干一杯。”再请同学结合P6《三国同盟与三国协约图》和课文内容,不难得出结论:各国不约而同纠集军事集团,疯狂的扩军备战,随着欧洲列强之间争夺市场竞争加强转而又促成了相互冲突的联盟体系的形成。欧洲两大军事集团的出现又在很大程度上导致了世界大战的到来。 活动3【讲授】（二）、三国同盟三国协约 请同学们仔细阅读第二目,动手画出两大军事集团之间错综复杂的关系。然后教师选择补充展示两位学生有代表性的结构图: 教师展示材料,启发学生思考问题,加深对重难点问题的理解。 1、英国传统的外交政策是什么 含义如何 原因 长久以来英国对欧洲奉行怎样的政 ... ...