第四单元维护海洋权益 【课程标准要求】 标 准 活 动 建 议 区别内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念。根据有关资料，归纳我国海洋国情的基本特点，说明维护我国海洋权益的重要意义。举例说出建立和维护国际海洋秩序的重要性。 【设计思路】 本课最主要的任务是通过运用不同领海基线划分方法让学生认识到《联合国海洋法公约》关于海洋空间的划分，理解不同空间范围的主权内容，运用材料分析我国的海洋基本国情，以中日钓鱼岛的争端说明维护我国海洋权益的重要性。 本课主要采用阅读课本、梳理知识的方法，以小组合作学习，采用案例分析的方式来解决说明关于国际岛屿与海域争端的解决方法。 【知识构建】 本课主要包含三大模块，即《联合国海洋法公约》中海域的划分、我国的海洋国情与维护我国海洋权益。在理解《联合国海洋法公约》中关于海域划分与我国的海洋国情后，可以更好的解决世界关于岛屿争端解决的依据，针对中日钓鱼岛问题为案例分析如何维护我国的海洋权益，树立海洋国土的观念。其框架结构图如图1。 【教学目标】 1.了解内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念。 2.归纳我国海洋国情的基本特点。 3.举例说明建立和维护国际海洋秩序的重要性，维护我国海洋权益的重要意义。 【重难点分析】 1．教学重点 依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“《公约》中管辖海域的划分。”，“我国海洋国情的基本特点与维护我国海洋权益的重要意义”。 2．教学难点 本课的知识内容识记较多，内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念。我国海洋国情的基本特点；理解建立和维护国际海洋新秩序的重要性，维护我国海洋权益的重要意义。难点在于运用有关资料的分析能力、语言表达能力的培养，分析、表达能力要求学生不仅能从文字和图像中提取有用信息，还要能将知识进行有效的迁移和整合，并在此基础上，尽量用书面语言简洁、完整地作出表达。 【课前准备】 提前布置学生搜集关于中日钓鱼岛争端与中日东海油气争端相关报道。 课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表2所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。 表1 小组合作学习研讨过程记录 姓名 在小组中的职责 发言次数 个人观点 ××× 【课堂活动设计】 第一部分：新课导入设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 学情诊断 课前先整理好学生搜集的材料，组织好课堂5分钟展示活动。 学生回答。 用事实引发学生的共鸣，激发学生课堂探究的愿望，有助于学生树立正确海洋国土观念。 学习目标展示 投影学习目标，要求说出关键词。 ①朗读学习目标；②迅速说出关键词 明确目标，提高学生的有意注意。 第二部分：新授内容设计 探究活动1：阅读课本了解《联合国海洋法公约》的产生与经过；理解建立国际海洋新秩序的重要性。 ［内容解析］ 1.50年代以来，许多濒临海洋的国家相继向领海以外的海域扩展权利。 2.《公约》于1982年通过，1994年11月16日正式生效。 我国是1996年5月15日，第八届全国人民代表大会第19次会议通过决定，批准我国成为《联合国海洋法公约》缔约国。 探究活动2：读课本相关内容，识记填写《联合国海洋法公约》中关于海域的划分及权益。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 海域的划分 ①给学生阅读课本的时间，并展示导学问题：《公约》中管辖海域的划分以及权限？海域划分的主要方式？领海基线的确定方法？如图2 图3②倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。 ①阅读课本，思考导学问题。 ... ...
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