第一节 海洋自然灾害与防灾减灾教案 【课程标准要求】 标 准 活 动 建 议 分析风暴潮、海啸的成因，说出其危害及应对措施。运用资料，说出海洋主要污染物的来源及其对海洋环境产生的危害，简述保护海洋生态环境的主要对策。 沿海地区的学校，可调查本地海洋资源开发和保护的现状，并提出自己的看法和建议。观看介绍海洋的影像资料或参观海洋科普场馆，以“21世纪是海洋世纪”为主题，举办一次演讲会。 保护海洋之海洋自然灾害与放防灾减灾 【设计思路】 海洋自然包括许多种类，其成因也各不相同，有自然因素直接造成的也有人类不合理的活动引发的，通过案例分析法、合作讨论法、对比分析法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。 【知识构建】 依据课程标准本节重点是分析风暴潮、海啸的成因，说出其危害及应对措施。通过选取相关素材、案例，分析风暴潮、海啸的成因及其产生的危害与应对的措施。其框架结构结构如图所示。 【教学目标】 1.说出海洋自然灾害的主要类型。 2.分析风暴潮、海啸、巨浪等海洋自然灾害的原因，说出其危害及相对措施。 3.通过了解防灾减灾的措施，树立防灾减灾意识。 【重难点分析】 1．教学重点 依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“风暴潮、海啸、海洋自然灾害的原因，说出其危害及相对措施。”。 2．教学难点 本课的难点是分析发生不同区域的风暴潮的成因；海啸的成因分析。分析能力、语言表达能力的培养，分析、表达能力要求学生不仅能从文字和图像中提取有用信息，还要能将知识进行有效的迁移和整合，并在此基础上，尽量用书面语言简洁、完整地作出表达，这需要长期训练和培养。 【课前准备】 提前布置学生海洋灾害相关照片、文字介绍、视频等材料，用于课前交流。 课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表2所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。 表1 小组合作学习研讨过程记录 姓名 在小组中的职责 发言次数 个人观点 ××× 【课堂活动设计】 第一部分：新课导入设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 学情诊断 课前先整理好学生搜集的材料，组织好课堂5分钟展示活动。 展示搜集的相关材料。 用事实引发学生的共鸣，激发学生课堂探究的愿望，有助于学生可持续发展观念的形成。了解海洋灾害的类型。 学习目标展示 投影学习目标，要求说出关键词。 朗读学习目标；迅速说出关键词 明确目标，提高学生的有意注意。 第二部分：新授内容设计 探究活动1：阅读课本和提供关于风暴潮的材料与视频，理解风暴潮产生的原因、危害和防治的措施。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 风暴潮 ①播放风暴潮的视频。②学生阅读课本及课前准备的材料思考： 北半球哪些国家最易遭受温带风暴潮灾害？请阐述你的理由？发生在 A、B两处的风暴潮是有何种因素引起的？有何特点？ A、B哪一处，夏秋季节受热带风暴潮灾害影响最严重？风暴潮产生的原因、分布、危害？台风是产生风暴重要原因之一，结合所学知识分析台风的利弊、路径、危害？防治措施？案例分析孟加拉国多发风暴潮的原因？③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。 ①阅读课本。②学生读图，作出回答。③采用案例分析法。 培养分析问题的能力。 图1 图2 案例分析： 孟加拉湾特有的喇叭型海湾，以北部和东部的恒河三角洲、安达曼群岛和尼科巴群岛附近较宽，向海一侧陆架的平均深度为183米。 孟加拉湾是热带风暴孕育的地方。一般认为，这种风暴大多发生在 南、北纬度5度-25度的热带 ... ...
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