第三单元 区域资源、环境与可持续发展 第一节 区域水土流失及其治理———以黄土高原为例 第1学时教学设计 一、教材分析 1.有关黄土高原的知识，学生在初中阶段已学过，因此可以让学生来分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。 2.通过该案例，让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法，包括表现（危害）、成因、治理措施。 3.从培养学生分析解决问题的能力出发，可让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。 二、教学目标 1.知识与技能： （1）掌握黄土高原水土流失的原因、危害。 （2）了解人地矛盾是造成本区域水土流失的本质。 2.过程与方法： （1）通过让学生分析黄土高原水土流失的原因、 危害及治理措施，培养学生掌握利用所学知识分析区域存在的环境与发展问题的方法。 （2）通过让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因。 3.情感态度与价值观： （1）加强学生的环保观念，区域在资源开发（如开采煤矿）、经济建设过程中，必须十分重视保护生态环境。 4.教学重点、难点 （1）黄土高原水土流失的危害 （2）黄土高原水土流失的成因 5.教学方法 讲授、自学、讨论。 6.教具准备 计算机多媒体课件。 7.课时安排 1课时 三、教学过程 （导入新课） 播放歌曲《黄土高坡》片断 电脑显示《黄土高原水土流失图》 （边引导学生读图边叙述）黄土高原是中华民族的发祥地之一。根据历史资料考证，这里曾是塬面广阔，沟壑稀少，植被丰茂的地区。但由于黄土地貌和半干旱的气候等自然特点，以及长期的农耕历史中不合理的生产方式，使黄土高原生态环境脆弱，水土流失非常严重。本节课我们将以黄土高原为例，了解区域水土流失及其危害和成因。 （板书） 第一节 区域水土流失及其危害、成因 一、水土流失及其危害 (电脑显示)图 黄土高原的位置和范围 先由学生到讲台前指图(用鼠标指，点击后边界闪烁)表述黄土高原的位置和范围，再根据图等高线高程判断其大致海拔高度和地势状况。 (学生指图讲述，教师补充) 1．基本特征： （1）四至：太行山以西，日月山以东，秦岭以北，长城以南。横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区大部分或一部分。 （2）面积：30万平方千米。 （3）地势：西北向东南倾斜，海拔多在1000～2000米。 （4）地形：千沟万壑、支离破碎。 （5）植被：黄土覆盖，植被多为次生灌丛、矮林，覆盖率低，许多地方几近光裸。 （连续提这样几个问题，供学生讨论）：“水带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样会对农业生产造成怎样的影响？”“水流走之后，留下了什么？很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？”“水带着泥沙流向了何处？结合上学期所学的黄河的内容，它给黄河带来了什么问题？” （一系列的问题引导，会帮助学生对水土流失问题的恶果有充分的认识） （根据学生的回答，总结） 2.黄土高原地区水土流失的危害 （1）使耕地土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量降低。 （2）使大量泥沙汇入黄河，黄河泥沙含量剧增。 （3）造成当地生态环境恶化，直接或间接地诱发和加剧自然灾害的发生。 （承转）这一切，都是水土流失惹的祸。水土流失是形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要原因。那么，是什么原因导致黄土高原如此严重的水土流失问题？这里既有自然原因，也有人为的因素。 （板书）二 水土流失的成因 1.自然原因 （电脑显示）黄土高原景观图，要求学生观察后说明黄土高原的地面覆盖物和植被覆盖情况。 (学生表述)略 (承转)这样恶劣的自然环境，使黄土高原生态环境相当脆弱。 (电脑显示)“黄土高原的过渡性” 黄土高原范围 (教师讲述)高原以东是我国东部的 ... ...
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