第六单元 平行四边形和梯形 教材分析 本单元集中认识两种特殊四边形———平行四边形和梯形。这两种平面图形对学生来说，平行四边形并不陌生，在第一学段已经能辨认平行四边形并会用平行四边形拼图了，对于梯形学生是第一次接触。认识这另种平面图形既能丰富学生平面图形的认知领域，又是进一步学习面积计算，发展空间观念的重要基础，切实掌握本单元内容对今后的学习具有重要的意义。本单元在选材和编写上具有以下一些特点： 1.选材注意联系学生的生活实际 本单元在素材的选择上十分注意联系学生生活实际，让学生从日常生活中的一些常见的事物和现象中去抽象出平行四边形或提醒。 2.把观察与操作贯穿教材始终 重视学生通过对平行四边形和梯形的观察来认识这两种图形，更重视在实际操作中去了解平行四边形、梯形的特征。 3.注意给学生留下思考与探索的空间 本单元在内容的安排与编写上，一是注意按《标准》的要求把握好度；二是对一些几何关系没有直接给出结论，而是给学生留下思考与探索的空间，突出对问题的自主探索。 重点、难点 重点 1.认识平行四边形及其特征。 2.认识梯形和等腰梯形及其特征。 3.让学生经历有两个因素都在变化时找规律的方法的过程。 难点 1.运用平行四边形的特征解决简单问题。 2.运用梯形的特征解决简单问题。 教材建议 1.加强操作活动，引导学生在操作中认识图形 本单元中大量的内容都需要学生动手操作。根据教材的安排，在教学中要高度重视学生的操作，在操作中了解图形特征、发现图形之间的联系。动手操作是学生认识图形的一种重要手段，在具体实施中要注意以下几个问题： （1）创设恰当的情境，让学生产生操作的心理需要。 （2）关注学生对操作过程的经历和体验。 （3）引导学生在操作中进行提炼与总结。 2.重视自主探索与合作交流的有机结合 在教学中要重视学生学习方式的引导，特别强调学生的自主探索和合作交流。首先，有关平行四边形和梯形的特征要尽量让学生去自主探索与发现，引导学生通过观察和操作活动全面经历探索图形特征、发现规律的过程。其次，要让学生在独立探索的基础上加强合作学习，通过合作交流，更好地理解平行四边形和梯形的相关知识。要创设引起合作学习需要的情境，以激励学生主动采用小组合作学习的方式。还要给学生安排足够的合作学习时间。把合作学习与自主探索有机结合起来，在自主探索的基础上开展合作学习。 3.让学生在联系中加深对图形的认识 本单元是关于良好总特殊四边形的知识，这两种四边形之间有联系，也有区别，教学时要让学生在比较中去更好地理解平行四边形和梯形的相关概念。 课时安排 本单元用5课时完成教学。 课题 课时 平行四边形 2 梯形 1 探索规律 2 总计 5 1 平行四边形 教学内容 知识点：平行四边形的基本特征。 教材第70～72页，例1、例2，课堂活动1，练习十九3，4。 教学提示 学生在第1学段已经能辨认平行四边形了，所以教材一开始便出示了一些生活中常见的平行四边形的例子，以引起对平行四边形的回忆。例1通过多种平行四边形的例子，得出平行四边形的本质特征———两组对边分别平行。 例2通过对平行四边形边的长短、角的大小进行度量，以对平行四边形的特征进行量的认识，学生在独立对平行四边形的边和角进行度量，独立思考边与边的程度关系、角与角的大小关系的基础上，开展学生之间的交流，得到对边分别相等，对角分别相等，同一底上的两角和是180°等等。当然，要根据学生的实际情况来决定是否揭示这些特征。接下来，通过“拉一拉”发现长方形木框变成平行四边形之后，角的变化情况。 教学目标 知识与技能： 掌握平行四边形的基本特征，并运用特征解决简单的实际问题。 过程与方法： 1.能够从图中全面感知平行四边形现象，体会平行四边形在 ... ...
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