21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 人教版数学五年级上第四单元第三课时教学设计 课题 掷一掷 单元 第四单元 学科 数学 年级 五年级 学习目标 1、知识与技能 使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。2、过程与方法通过学生动手操作，提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣，并在愉悦的操作中感受数学的实用价值，体验学数学、用数学的成功乐趣。3、情感态度与价值观培养学生观察问题、分析问题的思维能力，加强学生的合作交流能力。 重点 在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。 难点 理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 故事引入：掷骰子决定化斋师：又到了化斋时间，孙悟空对八戒说：“八戒，这次咱们掷骰子，双数你去化斋，单数我去化斋，如何？”猪八戒笑了笑说：“猴哥，这次你蒙不了我了，我知道可能性有大小，我算算。”于是八戒开始计算。 可能掷出1、2、3、4、5、6，双数有三个，单数也有三个。行，公平，可以。 孙悟空见一计不成又生一计，又对猪八戒说：“八戒，这次咱们一起掷俩骰子，双数你去，单数我去怎样？” 学生计算猜测。 故事引入，增强学生对本课内容的学习兴趣。 讲授新课 教学掷一掷。 1、 孙悟空见一计不成又生一计，又对猪八戒说：“八戒，这次咱们一起掷俩骰子，双数你去，单数我去怎样？” 猪八戒上当一次，说这一次他要好好想一想。问题（1）同时掷两个骰子，合一起可以租成哪些数呢？ 学生分小组讨论，写出。教师总结：和有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 八戒：写完醒悟了说：单数有5个，双数有6个。猴哥你又蒙我！ 孙悟空说：“八戒，你算错了，还有1和13你没有写出来呢！”问题（2）可能有1和13吗？学生讨论，交流。教师小结：两个骰子最小的都是1,1+1=2;最大都是6，6+6=12,所以不会有1和13。 猪八戒也想到了，对悟空说：九个你蒙不了我。 孙悟空连声夸奖：“八戒，什么时候变这么聪明！？” 2、悟空眼珠一转，又对八戒说：“八戒，我们来掷20次，如果是5、6、7、8、9就你去，如果是其他的数就我去，怎么样？” 八戒说：“让我想想谁去的可能性大？” 八戒想了想说：“我有5个数，猴哥就是1、2、3、4、10、11、12，有6个数，猴哥的可能性大。好猴哥，就这样。”问题1、猪八戒想得对吗？（1）大家猜一猜。（2）我们一起来实验一下，看看结果和我们猜的一样不一样。（3）展示实验结果。和猪八戒的的结果进行对比，看看有什么相同点。猪八戒产生疑问：怎么又是我去，不是猴哥的可能性大吗？难道猴哥作弊了？（4）我们再进行一次实验。（5）结果相同，我是你呢？（6）列算式算一算。（7）观察算式，你有什么发现？A、学生思考，讨论。B、观察刘表，填空。和是5、6、7、8、9的一共（ ）种；和是2、3、4、10、11、12的一共（ ）种。总结： 原来这次不只是数的问题，而是数的组成问题。猪八戒也明白了。这次又被悟空蒙了。怎样才公平呢？ 和是单数的一共（ ）种。和是双数的一共（ ）种。教师总结：原来同时掷出的两个骰子的和是双数和单数的可能性才是相同的。经过计算猪八戒也明白了这个道理。二、课堂练习 1、小明的父母天天为买菜、洗碗、拖地、洗衣服，做饭的事情吵来吵去，你能帮他们解决这个问题吗？2、 某商店举行一次摸奖活动活动规则：两个骰子同时掷出，每掷出一次5角钱，得到的数字和如果是以下数字，可以得到相应的奖品。1 特等奖 奖品：漫画书一套价值50元2或12 一等奖 奖品：日记本一本几只5元3或11 二等奖 奖品：圆珠笔一支价值1元4或10 三等奖 奖品：铅笔一支价值2角5或9 鼓励奖 ... ...
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