This one is heavy

课件17张PPT。Module 2 Unit 1This one is heavy.这个东西重.Look and read.读一读。big--small fat--thin long--short tall--short cold--hot猜猜这个one指的是什么？This door is big.This one is small.This panda is fat.This one is thin.This tree is tall.This one is short.There are many…in the bag.bookstoys There are many sweets.糖果 There are many fruits,too.水果也There are many food.There are many fruits, too.In the shopThere are many apples.There are many pears, too.supermarket超市What a big supermarket!好大的超市啊!There are many…in the supermarket.This one is heavy 一、基本说明 1教学内容所属模块：第九册Module 2 Unit1 2年级：?五年级 3所用教材出版单位：外语教学与研究-出卷网-? 4学时数：40 分钟? ? 二、教学设计? 1、教学目标：a.学习两个单词“heavy, lift”, 以及句型 “There are many sweets. There are many fruits, too.”并且学习本课课文。b.?会用形容词描述物品的特征。c.能够与相应的情境进行联想，并在活动中积极运用形容词进行交流； 培养课前预习、课后复习的习惯。 2、内容分析：本课的故事内容是Ms Smart 带着Lingling, Sam和Amy去超市购物，他们帮助Ms Smart把买来的物品放在车内，Ms Smart夸奖了他们并给他们吃冰激凌。通过这个故事，学生可以了解英国的大超市的一些情况。教学中要注意培养学生乐于助人的精神。 3、学情分析：根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。 4、设计思路：为了顺利完成教学内容，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身反应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。 ? 三、教学过程 教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 及设计意图 Greeting 3’ 背景音乐： 教师做动作并说出反义词： . big, small. hot; cold. short, long. old, new. dry, wet. fat, thin. 再通过课件呈现，出示这些反义词. 学生起立，跟着教师做动作并说出反义词。 ? 根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我采用了TPR活动复习一组组反义词。吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。 ? New teaching 15’ ? 1.T：Here’s a bag. This bag is so heavy.?教师做动作并出示单词卡“heavy” (教师反复带读“heavy”） T: Now, let's read it group by group. Group 1, ready goes! T: This group read it two by two! T: Let's spell it, OK? ? 2.T: This bag is heavy.(手指着袋子，说) This one is heavy. Let’s learn this sentence. (教师板书“This one is heavy.”) (教师反复带读“This one is heavy.”） T: This group read it one by one! You, please! T: This group read it two by two. You two, please! T: What is “one” points to? S1: This bag. T: Great! T: Watch TV, Let’s Learn more about “one”. ? 3 Learn “lift” T: This one is heavy. I can’t lift it! (教师做动作并出示单词卡“lift”) ... ...