21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版语文九年级上册 第14课《小说家谈小说》教学设计 课题 小说家谈小说 单元 第四单元 学科 语文 年级 九年级 学习目标 情感态度和价值观目标 结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。 能力目标 阅读文章，感悟作者的评论观点。 知识目标 阅读《百合花》，简述故事的情节。 重点 1.作者对小说的评析。2.了解小说的鉴赏常识。 难点 1.把握小说的基本特点。2.理解茅盾先生对小说的评论观点。3.学习小说鉴赏的基本方法。 学法 自主学习、合作交流相结合 教法 说教法，点拨法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 我们刚刚聆听完散文家娓娓谈散文，正陶醉于 《白鹭》那精巧的诗篇之中。白鹭那“雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。我们玩味，我们欣赏，我们陶醉。今天，我们耳边又传来了小说家朗朗谈小说的声 音。这是泰斗茅盾的声音。现在让我们跟随他步入《百合花》的文学殿堂，共同欣赏《百合花》的清新和俊逸，共同欣赏《百合花》那传神的细节描写吧！ 出示课题《小说家谈小说》。 思维发散。 由上节课文激情导入，引发思维，直奔课题，激起学生的学习兴趣。 讲授新课 一、初读感知1.介绍作者 茅盾（1896年7月4日-1981 年3月27日），原名沈德鸿，字雁冰。汉族，浙江嘉兴桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。 主要作品：《蚀》三部 曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、《虹》、《夜月》、《林家铺子》、“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）、《霜叶红似二月花》、《锻炼》和剧本《清明前后》等。2.介绍：茹志娟茹志娟（1925—1998），曾用笔名阿如、初旭，现代作家。主要作品：《百合花》《静静的产院》《高 高的白杨树》《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》《家务事》《一支古老的歌》和短篇小说集《关大妈》等。3.自读课文，出示自读要求。（1）了解作者。（2）自由朗读课文，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍。 （3）再读课文，理解课文。 4.积累字词。颤（chàn）撩（liào）讷讷（nè）讪讪（shàn） 嘟哝（dū nonɡ）鹿砦（zhài）忸怩（niǔ ní） 5.字词解释俊逸：俊秀、飘逸。 慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。 磕磕绊绊：形容路不好走或腿脚不灵而 行走费力。6.课文划分部分，概括各部分的意思。 （1）《简单的故事，精致的情节》全文分三大段：第一段（1）：作者认为《百合花》在同题材作品中风格独特。 第二段（2-5）：写小说中展开故事情节与塑造人物形象结合得很好，以及用前后呼应的手法布置作品细节的好处。 第三段（6）：给予《百合花》以高度的评价。（2）《百合花》第一部分：（1-4）序幕：交待故事背景。 第二部分：（5-22）开端：写“我”同通讯员在路上。 第三部分：（23—44）发展：叙述“我”和通讯员向新媳妇借被子一事。 第四部分：（45—62）高潮与结局：叙述包扎所里发生的事情。二、精读感悟（1）《简单的故事，精致的情节》A.作者对《百合花》风格的主要评价是什么？《百合花》的主要风格是清新、俊逸。这说明，表现庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其他的风格。B.作者对《百合花》进行评论的重点是什么？作者评论的重点是小说的故事情节和人物塑造。C.作者为什么对《百合花》中的细节描写展开评论？《百合花》是通过故事发展的细节来塑造人物，并且来表现人物的精神世界的。作者认为，细节描写是小说最为成功的特点。D.作者对《百合花》总的评价是什么 ... ...
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