5 金黄的大斗笠教学设计

5 金黄的大斗笠 一、知识目标 　　1.掌握下列字的正确读音： 　　斗笠 啃 翘 悠闲 雨帘 　　2.掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握： 　　柔和 看管 梳理 翘 偶尔 雨帘 生气 　　3.描写：是对人、事、景、物进行生动形象地描绘和刻画。可分为两类：人物描写和环境描写。 　　4.拟人及其作用：拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作或思想感情。拟人使无生命的物人格化，使描写更生动、形象。 二、能力目标 　　1.学习本文淡化情节、注重画面的写法，理解作者用三幅风雨图写故事的方法。 　　2.学习散文中朗读的停顿，训练朗读。特别要注意停顿。 　　3.通过关键语句理解，体会姐弟俩天真可爱的形象。 三、情感目标 　　体会本文描绘的"风雨童趣图"的画面所表现出的生活的欢乐与纯真的童心。 教学建议 一、主题思想： 　　《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文，描述结姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形，表现出生活的快乐和姐姐弟的亲情。 　　《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图。文章共写了三个风雨镜头。一是"风小雨稀"，二是"风疾雨急"，三是"风雨交加"。写了三个风雨镜头之后，又写姐弟欢乐的形象。 二、思路结构： 　　《金黄的大斗笠》全文共25个自然段，可分为三大部分。 　　第一部分（1）：描绘天气由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的情形。 　　第二部分（2～11）：写风雨由小变大，小男孩非常着急，在风雨交加的时候，姐姐带着大斗笠及时赶来。 　　第三部分（12～25）：写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。 三、写作特点 　　1.本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有具体详细地记叙事情的因果、经过，也没有细致地去描写人物，而是在展示一幅风雨图画中，点出了人和事。可见构思之巧妙。 　　2.本文采用了以小见大的写法，善于在简洁的叙述中选取小故事来表现主题，择取了风雨中的几个镜头，烘托出了温馨、欢快的气氛。 　　3.本文的景物描写有两个特点：一是抓住景物不断变化的特点写，一是景中含情。文章融写景、抒情为一体，充满诗情画意，且较多地运用了比喻、拟人的修辞手法。 四、朗诵《金黄的大斗笠》应该注意的问题 　　初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音，不添字、漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。朗读本文时要特别注意文字的停顿，根据词语意义的组合，不读破词语。全文的感情基调是温馨、欢快的。 　　第一部分要读得平稳、亲切、柔和。因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊图。蓝天是那么干净，乌云是"偷偷溜来"，梯田是那么美丽，小山羊是那么悠闲地啃青草，文章描绘出清新、和谐的气氛。 　　第二部分三幅风雨图，要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强，渲染出急促、紧张的氛围。 　　第三部分要读得温馨、愉悦。突出姐姐聪慧，识风雨；弟弟天真，可爱。要读出姐弟之间的情意。 五、可以这样组织朗诵活动 　　1.轻声读《金黄的大斗笠》，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。 　　2.列发言提纲，先在小组发言，然后每组推举一名代表参加全班交流。 　　3.发言题目：我认为应当这样朗读《金黄的大斗笠》 　　4.发言要求：运用已学会的朗读方法，具体说明朗读《金黄的大斗笠》时语气、语调怎样把握，语速、重音怎样处理。 　　说明：列提纲和发言的过程，正是理解课文内容和思想感情的过程。 　　5.听朗读，描述画面。 　　请甲、乙两位同学到台前，甲同学依次朗读课文中三幅画面，每 ... ...