2雨说 课件

课件32张PPT。大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限的浪漫。杜甫给我们留下了《春夜喜雨》，朱自清给我们带来了《春》雨，今天，台湾诗人郑愁予又给我们带来《雨说》，让我们与作家诗人一起去欢迎春天的精灵———春雨吧。 ———为生活在中国大地上的儿童而歌雨说郑愁予 郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省。台湾当代诗人。1949年自费印刷了第一本诗集《草鞋与筏子》。出版的诗集有《梦土上》、《衣钵》、《窗外的女奴》、《郑愁予诗集》、《刺绣的歌谣》等。代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。他的诗的感情深处，有着深厚的中国传统人文精神。现旅居美国，为“现代派诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 代表作： 诗集有：小和尚坐在《梦土上》怀里抱着师傅给的《衣钵》手里拿着《郑愁予诗选》抬头看了看天，随时都有下《雪的可能》雪片如花，小和尚这个《寂寞的人坐着看花》。 《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。写作背景田圃禁锢留滞喑哑襁褓寒浅洗礼 忍冬(pǔ)(jìn gù) (zhì)(yīn yǎ)(qiǎng bǎo)停滞,不流通。嗓子干涩发不出声或发音低而不清楚包裹婴儿的布或被。初春时淡淡的余寒。基督教徒接受人入教时举行的一种宗教仪式。把水滴在受洗人的额头上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。忍受寒冬。蓑衣 跳跃 知悉suōxīyuè束缚,限制。雨说 请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求： （1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。 多美的雨呀!你会用什么样的情感去迎接它呢？让我们用自己喜欢的方式读一读这首诗吧。朗读评价标准：有无错、漏、增、回现象； 能否体现节奏，重音； 能否读出感情。让你的声音感动自己!品味读第一节时，除了有喜悦，轻柔的基调外，还应带怎样的心情？ 明确：急切盼望。哪两节把全诗的感情推向高潮？读时应怎么处理？ 明确：语调应高昂些，激情些。 末节应读出春雨怎样的心情？明确：欣慰，无怨无悔。 讨论： 在诗中，雨是 的使者， 也是 的使者整体感知春天爱为什么雨是春天的使者？雨探访四月的大地，给万物带来生机， 所以雨是春天的使者。（第一、五节）问题探究1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。雨为什么是爱的使者？2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。（第2、3、4节）（第7、8节）（第9节）快乐幸福 乐观向上对孩子们的祝福也是对祖国的祝福， 孩子是祖国的希望。 课文理解第一部分 第二部分 第三部分 第四部分（第1节）（第2～5节）（第6～8节）（第9节）春雨的探访春雨的邀请春雨的教诲春雨的祝福 “雨说”在诗中出现了几次？诗作的结构如何划分？ 　　（雨说：四月已在大地上等待久了……） 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪　　当田圃冷冻了一冬禁锢着种子　　牧场枯黄失去了牛羊的踪迹　　当鱼塘寒浅留滞着游鱼　　小溪渐渐喑哑歌不成调子　　雨说，我来了，我来探访四月的大地 怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？ 　　明确：“四月”点明时间是春天，“等待久了”表 ... ...