第一课《声音的采集与加工》说课课件

课件19张PPT。声 音 的 采 集 与 加 工课 前 思 考知识内容较多，有些比较零散，如何处理？“技术”含量较多，怎样避免学生机械的操作？如何将这节课提升一个层次？教学目标及重难点的设定？如何巧妙的设置教学环节？ 本节课是江苏省九年义务教育三年制初级中学教科书（上册）信息技术，第七章《音视频获取与编辑》第一节《声音的获取与加工》的内容，本节的内容丰富，特别是可操作性的知识点较多，若在一节课中将每个知识点都让学生练习到是不太现实的。因此我对教材中的内容有了一定的取舍，有的是重点讲解，有的是引导学生发散思维，还有的是简单了解即可。【 教 材 分 析 】 我对本节课的定位不是一堂简单的操作课，而是定位在一堂体验课，设置为盲校的同学制作“有声书籍”为情境，在此情境中体验声音的采集与加工的过程，体验帮助他人的快乐，体验学习信息技术知识的快乐，并通过体验结束后的师生讨论将本节课所学内容的应用范围拓宽到其他领域，从而达到提高学生综合素质和信息素养的目的。 【 课 堂 分 析 】 教学对象是初一年级的学生，初中学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺，学生对录音部分的好奇与探索会对课堂产生一定的影响，因此我在处理教材时将 “录音”部分只是做了简单的演示和介绍，给与学生一定的时间去体验“录音”的过程，同时鼓励学生在课后进行尝试，这样不仅不影响到课堂的内容，还能有效地将课堂内容延伸到了学生课后的时间中。 初一的学生，爱动爱玩，如果课堂教学拘泥于教师一板一眼的传授知识，可能不到一会学生的注意力就不集中，开始做自己的事情了。但在本节课中又必须要让学生配合老师才能较好地完成任务，因此我使用导入环节中设计的情境贯穿整个课堂，将每个小任务都设计成一个个小情境，在每个小情境中分别突破重难点，引导学生不断进入到他们的角色中去，并完成任务。 另外，在考虑了学生的能力情况后，我采用了“累积小任务，以达成大任务”的方式，从细化的小目标着手，减轻学生的畏难情绪，让学生在螺旋上升的目标中的完成最终的任务。【 学 情 分 析 】1.知识与技能 （1）了解音频文件的格式与播放方式 （2）了解声音素材获取的方式， 体验使用GoldWave软件录音 （3） 学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白、连接、混合、特殊音效）。 2.过程与方法 通过为盲校的同学制作“有声书籍”为线索展开教学活动，在教学过 程中学生不仅学习到了相关的知识技能，也体验了帮助他人的快乐。【 教 学 目 标 】3.情感态度与价值观 （1）锻炼学生乐于助人的良好品质，激发了学生学有所用的自豪感与成就感。 （2）关注音频的版权问题，尊重知识产权。 4.行为与创新 在为盲校的学生制作“有声书籍”情境中体验学习内容，能够让学生有学以致用的成就感，同时培养学生的创新性，使他们在学会了相应技能之后还能应用到其他领域。【 教 学 目 标 】1.教学重点 （1）体验使用GoldWave软件录音的过程。 （2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白、连接、混合）。 2.教学难点 在使用GoldWave软件时，能根据实际的问题选择正确的方法解 决问题。【 教 学 重 难 点 】【 教 学 流 程 图 】情 境 导 入制作“有声书籍”初体验音频文件的格式和播放 采 集 素 材 学习获取声音的方法 加 工 素 材 连接声音与删除片段 添加特殊效果 （拓展）混 合声 音 总 结 提 高 眼 界 初体验采 集 素 材 总 结 【 情 境 导 入 】设置大情境：为盲校的同学们制作数字化的有声书籍。 播放示例文件，展示已经制作好的有声书籍。引导学生进入角色，去体验制作过程。 学生观察，了解老师的意图，原意为盲校的同学们出一份力。 引导学生在帮助他人的过程中，学习新的知识，让学生产生学有所用的自豪感 ... ...