第14课《避免革命的改革》教学设计 教学目标： 知识与能力 知道农奴制改革的历史背景,了解农奴制改革的主要内容.认识农奴制改革对俄国社会的影响,提高客观评价历史事件的能力. 过程与方法 读,讲,议结合,通过对问题的思考,提高阅读,分析,比较的能力.通过对农奴制改革积极作用与局限性的讲解使学生掌握全面分析历史事物的方法. 情感态度与价值观 认识到俄国1861年改革是沙皇为巩固统治而进行的自上而下的改革,它为俄国资本主义的发展创造了条件.这次改革是历史发展的必然结果.但它也保存了大量的封建残余.顺应历史潮流,适时做出变革是社会发展的需要,可使国家变得更为和谐有力,进而使学生认识到在当今世界形式下,改革开放是各个富强的必由之路. 教学重点：农奴制改革的主要内容，认识它的历史作用。 教学难点：俄国农奴制改革的性质、实质、评价。 教学课时：1课时 教学过程 导入新课：通过学习第三单元导言的内容，引出课题 自学探究：请同学们根据下面的自学提纲阅读课文内容自主学习，并在书中做好标记： 1、俄国1861年改革的原因是什么？ 2. 1861年改革的改革者、目的分别是什么？ 3. 1861年改革的主要内容及实质是什么？ 4. 1861年改革有哪些影响？ 合作探究一：俄国1861年改革的原因 材料一: 1804年,俄国有1200家手工工场,到50年代末发展到2800家。30年代末,俄国开始了工业革命，1858年,仅莫斯科一地就有蒸汽机158台。随着工业的发展,工人人数也不断增加，在1861年改革前,共有工人86万名，多数是自由雇佣工人。此时俄国采用机器生产的工厂达一万多家,铁路里程达1500米。 材料一反映了19世纪上半期的俄国怎样的经济状况？ 材料二： 19世纪中叶俄国与其他各国经济发展对比 材料二反映了什么问题？ 材料三: 改革前俄国38℅的工人是农奴.大批农奴被农奴主束缚在土地上,过着贫困的生活,没有人身自由,农奴主可随时打骂虐待他们,甚至把他们看成是工具,可以互相转让. 农奴主为牟取暴利,将大批的粮食、原料出口。农奴主残酷压榨农奴,不断增加他们为主人干活的天数,甚至收回份地 ,将农奴降到奴隶的地位。 阅读材料三，思考是哪种制度阻碍了俄国经济发展？ 了解农奴制：（幻灯片出示具体内容） 幻灯片展示《英法联军在克里木半岛登陆》图片，结合课本内容思考： 俄国在克里木战争中失败的根本原因是什么？ 总结：俄国1861年改革的原因是什么？ 合作探究二：俄国农奴制改革的实质： 材料一：请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做到的一切都做到了。 ———亚历山大二世 材料二：到1910年农民还清政府贷款时，沙皇政府和地主一共掠取了农民20亿卢布的赎金。 材料三：农民获得“自由”的时候，已经被剥夺得一干二净 —列宁 结合材料，分析沙皇的这段话首先考虑谁的利益？说明了改革的实质是什么？ 合作探究三：俄国农奴制改革的作用 材料一： 一个俄国官员在评价农民的变化时说：“人们挺起腰杆来了，样子变了，面貌表情、步履姿势、言论谈吐、一切都变了”。 材料二： 据统计，1860—1890年，俄国的生铁产量增加了2倍，钢产量和棉纺织业的产量都增加了3倍，而煤炭产量的增加则超过了19倍，石油产量猛增了200多倍。在此期间，俄国的整个工业产量增加了6倍，铁路线增长了35倍多。 材料三： 19世纪60～70年代俄国机器制造业统计表 （表见幻灯片） 请结合材料，分析这场改革在俄国近代化过程中的作用。 合作探究四：俄国农奴制改革的性质 1、俄国1861年改革是农奴主实行的资产阶级性质的改革，其主要依据是 （ ） A．改革是由农奴主实行的 B．改革是由资产阶级领导的 C．改革使俄国走上了资本主义的发展道路 D．改革是对农民的一场残酷掠夺 2、想一想： 与俄国农奴制改革同时期的中国的改革是什么？在中国近代史上有一次相同性质的改革 ... ...
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