2017部编版语文八年级上册课文同步导学案课题：22 愚公移山教师寄语：古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。预 习 案【知识链接】一、走近作者列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。后被道教尊奉为“冲虚真人”。二、走近作品《列子》是列子、列子弟子、列子后学著作的汇编。全书八篇，一百四十章，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。其中著名的有《愚公移山》《杞人忧天》《纪昌学射》等。三、课文一览本文选自《列子·汤问》（《列子集释》，中华书局1979年版）。题目是编者加的。《列子》成书于战国前期。当时生产力极不发达，人们在生活中会面临大自然的种种挑战，在与大自然斗争的过程中，不可避免地会遇到各种各样的困难。在这种情况下，人们只能幻想借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。《愚公移山》也正是在这种情况下完成的。写作特色1.对比衬托，表现人物。例如愚公和智叟这两个人物，就具有强烈的对比效果。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福子孙后代的宏伟抱负，对人力的无穷力量怀有坚定的信念。智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公“以残年余力”去移山是“不惠”之举。两相对比，一个伟大，一个平庸。文中运用衬托的例子也不少，例如写太行、王屋二山的高大，运土石路程的遥远，对说明移山任务的艰巨、显示愚公的气魄具有一定的衬托作用。又如写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”，也从侧面反映了愚公移山的决心不可动摇。2.烘托渲染，情节巧妙。全文篇幅较短，然而却写得曲折多姿，故事情节波澜起伏。开头写二山既高且大，而愚公仅以全家力量来“平险”，已初见其“愚”；接着写运土石，工具“箕畚”是十分简陋的，而倒土地点———渤海之尾”又是十分遥远的，如此移山，看来更是“愚不可及”。这些都是进行烘托渲染，而且这些仅仅是事物表象，及至智叟前来阻止移山，愚公说出了“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”的道理，他的形象顿时变得高大起来———原来他的见解远远超过一般人，真是“大智若愚”啊！3.人物语言，生动传神。故事中的对话不仅有展开情节的作用，而且不同的对话表达了不同的语气，反映了人物不同的思想情态。如北山愚公“聚室而谋”，是用商量的语气征询家人的意见，由此引出妻子的“献疑”；妻子的“献疑”，表示了对移山的关心，又引起全家讨论“焉置土石”的问题，引出移山行动的开始；河曲智叟的“笑而止之”，表现了其思想顽固，引出愚公的驳斥，由此过渡到神话的结尾等等。人物不同的语言都充分反映了各自的形象特点。预习·导学：1.给下列加点字注音。万仞（ ） 冀州（ ） 惩（ ） 塞（ ） 迂（ ） 荷（ ） 箕畚（ ） 孀妻（ ） 智叟（ ） 始龀（ ） 穷匮（ ） 亡以应（ ） 厝（ ） 陇（ ） 朔（ ）2.通假字。始一反焉（ ）甚矣，汝之不惠（ ）河曲智叟亡以应（ ）一厝朔东（ ）无陇断焉（ ）3.一词多义。之：隐土之北（ ）跳往助之（ ）甚矣，汝之不惠（ ）且：年且九十（ ）且焉置土石（ ）焉：有子存焉（ ）且焉置土石（ ）其：其妻献疑曰（ ）其如土石何（ ）以：以残年余力（ ）河曲智叟亡以应（ ）4.古今异义。方七百里（古义： 今义： ）惩山北之塞（古义： 今义： ）曾不能损魁父之丘（古义： 今义： ）寒暑易节（古义： 今义： ）曾不能毁山之一毛（古义： 今义： ）何苦而不平（古义： 今义： ）5.词类活用。面山而居（ ）箕畚运于渤海之尾（ ）吾与汝毕力平险（ ） 6.特殊句式。倒装句：甚矣，汝之不惠！（ ）告之于帝。（ ）被动句：帝感其诚。（ ）省略句：杂然相许。（ ）家长签字：_____合 作 探 究 案【合作展示】1、全文一共四段，勾画了几幅图画？是哪 ... ...
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