7奇怪的大石头

奇怪的大石头 [目标预设] 教学重点 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题。 教学难点 体会李四光勤思善问、执着追求的精神。 3、学习目标 （1）学习本课生字新词，能正确读写词语。 （2）分角色有感情地朗读课文。 （3）通过抓关键词理解句子，明确大石头奇怪的原因。 （4）借助师生品读，分角色朗读，体会李四光勤思善问、执着追求的精神。能够通过讨论、讲名人故事等方式，从中受到启发、熏陶和感染。 [媒体运用] 1．硬件媒体：多媒体 2．软件媒体：文字 画面 [教学时间]30分钟 [教学过程预设] 一、揭示课题、自主质疑 今天老师给你们带来一位大朋友———（课件出示李四光头像）他是谁？ 1.简介李四光。 今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？ 2.齐读课题，学生质疑。 二、熟读课文，扫清阅读障碍 （一）初读课文，读写生字，交流感受。 1.朗读全文。 2.认读生字词。 3.指导书写生字。 （1）指导书写，关注“藏”“旅”的写法。 （2）学生书写。 （二）再读课文，检查读书。 （三）三读课文，整体感知。 请默读课文，想一想课文讲了谁的什么事呢？ 三、抓住关键语句，明确奇怪原因 自由读课文的2、3自然段，边读边画出你认为大石头奇怪的语句，想一想它奇怪在哪儿？ 原因一：孤零零 找出句子，交流体会。 带着感受读句子。 原因二：大 引导学生读出石头大的句子，并交流感受。 原因三：来路不明 引导学生读出石头不知从哪儿来的句子，交流感受并注意问号的读法。 原因四：时间长 1.找出句子，交流体会。 2.带着感受读句子。 （五）体会小李四光善于观察 面对这么奇怪的大石头，其他的小伙伴也和李四光一样提出了疑问了吗？而李四光却能看到这种平凡背后的不平凡，从这里你体会到什么？ 四、品读师生对话，体会勤思善问 1.师范读对话部分，学生静心体会。 2. 此时此刻，若你就是李四光，面对老师给出的不确定答案，你心里会怎么想？ 3.自由读，读出情感。 4.排比读，加深理解。 五．了解解决方法，体会执着精神 问题是怎么解决的呢？ 1.请默读课文的第9、10自然段，去找找答案吧！ 2.自主交流，解决问题。 3. 从问题的产生到问题解决，历时这么多年，你从中体会到了什么？ 六、交流启发，拓展延伸 1.交流受到的启发 2.讲名人故事 3.积累名言警句 [课后练习] 1．把这个故事讲给家人听。 2. 搜集名人的故事，好好读一读。\ [课后反思] 这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。本文通过对话来展示人物的内心活动。 [板书设计] 7奇怪的大石头 孤零零 大 善于发现 来路？ 勤思善问 时间长 执着追求 ... ...