三、广播 电视和移动通讯 教材分析 教学目标 知识与技能 初步了解无线电广播信号和电视广播信号是如何发射和接收的初步了解移动电话是如何工作的 过程与方法 经历使用收音机选择电台，调节电视频道，拨打移动电话的过程 情感态度与价值观 体验广播、电视、移动通信在生活中起的作用 教学重点 关于广播、电视和移动通信的发射和接收过程 教学难点 发射与接收的具体操作步骤 学情分析 本节是电磁波的应用，在上节探究结果汇报的基础上，学生会对本节课中广播、电视、移动通信的物理性原理有很强的好奇心 方法运用 以辩论赛的形式，引导学生正确处理某些问题；对于移动电话和固定电话的联系与区别，使用“比较法”；以及学生自我阅读的方法 教具和媒体 教师用：多媒体课件（无线电波的发射和接收） 教学设计说明 1．本节课是电磁波的应用，在上节课探究结果汇报的基础上，充分利用多媒体，对无线电广播的工作过程、电视广播的工作过程及移动电话的特点作简单的分析，鼓励学生找出移动电话的缺点或希望点，学生讨论、设想，提出改进的方案。 2．对于“科学世界”中介绍音频、视频、射频和频道，“STS”栏目中关于“电视带给我们什么”，采用“辩论赛”的形式，引导学生正确处理好学习与电视网络的关系。目标包括三个方面：知识和技能，过程与方法，情感态度与价值观。对于电磁波的应用，学生本身对广播、电视、移动通信的物理性原理就有很强的好奇心，可有力推进教学的顺利进行。 教学流程简图 教学环节 教学内容 教学策略 教师活动 学生活动 ：一：复习引入 提问：1.话筒的作用是怎样的？2.何为无线电波？ 通过提问找出研究的问题 出示幻灯片启发学生思维 学生观察讨论回答上述问题 二、探究过程 无线电广播的工 作 无线电广播信号的发射 启发学生大胆提问 积极引导思考 明了研究课题 无线电广播信号的接收 通过自我阅读、 查阅资料等方法 引导学生讨论 讨论归纳 电视的工作 电视是如何用电磁波传递图象信号和声音信号的 使用类比法和比较法学习 学生一起归纳小结 讨论归纳 以男女同学两队展开一次辩论 “电视和网络给我们带来了什么？” 学生竞赛 引导形成正反双方 男女同学两队展开舌战 移动电话的工作 移动电话的工作原理及运用 通过自我阅读、 查阅资料等方法 积极引导 讨论归纳 “一分为二”的观点来分析移动电话优缺点问题 缺点列举法 帮助分析 积极发言 经历使用收音机选择电台，调节电视频道，拨打移动电话的过程 实验法 帮助分析 操作 三、小结 本节学习的内容有哪一些 积极引导 讨论归纳 请学生小结本节课所学的知识，并提出不明白的问题 用分类法进行小结 指导完成目标检测 练习 动手动脑学物理P89.1、2、3、 板书设计 三、广播 电视和移动通讯+广播电磁波的应用： 电视 移动通信 教学过程实录 师：我们在第一节中研究过话筒，它的作用是什么？生：把播音员的声音信号转换成电信号。 (教师出示幻灯片，P83. 9.2—5 图雷达的天线能发射和接收无线电波。) 师：我们生活中看到的各种各样的天线，它们的作用是否一样？ 生：不一样，有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的。 师：同学们，在这一章的前两节课里我们还知道了电磁波其实是一个大家族，频率是多少的那一部分，叫做无线电波？ 生：数百千赫至数百兆赫的那一部分叫做无线电波。 师：你想知道无线电广播信号的发射和接收是怎样由广播电台完成的吗？ （学生分四人小组讨论回答上述问题） 生：作为无线电广播信号的发射是由广播电台完成的，它通过话筒的转换信号作用后，再用调制器把音频电信号加载到高频电磁波（载波）上，再通过天线发射到空中。 （说明：此处学生的讲述及教师的补充过程，要对照多媒体幻灯片书图9.3--1进行，可扩大可见度） 师：刚才同学们讨论 ... ...
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