1 多样的天气

1 多样的天气 学情分析：本课以学生熟悉的天气现象为研究对象，通过感知和描述天气变化，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。 知识目标: １．能举例说出过去和现在获得天气变化消息的方式有哪些不同。 能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 能识别天气预报中常用的图形符号。 探究目标： 1.能用文学词语描述天气现象。 能用文学和科学术语描述天气变化。 能设计一组符号记录天气的状况。 情感目标: １．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 2. 能说出自己最喜欢的天气及其原因。 愿意欣赏天气变化的美丽。 4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。 重点： 认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 难点： 用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 教学准备： 多种有关天气现象的资料：录像、光盘、各种天气变化的图片。 教学过程 （一）导入新课： 谈话：同学们，今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？ 学生汇报。 小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。 （二）学习新课： 1、活动1。 （1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？ （2）学生思考，汇报。 （3）（出示图片）师讲解不常见的天气现象。 （4）师：你喜欢什么样的天气？快把它画下来，配上优美的解说词，让同学们来欣赏，好吗？ （5）学生绘画，展示。 （6）教师评价，总结。 活动2：怎样知道天气变化的消息。 （1）师：什么是天气？怎样科学地描述天气？ （2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？ （3）学生汇报。 （4）师：古代人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化大家听说过天气谚语吗？教师播放关于谚语的动画片或小课件，让学生认识谚语是什么。师引导学生思考利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？ （5）学生汇报。 （6）教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。 （7）师：现在的人们是怎样知道天气消息的？ （8）学生讨论汇报。 （9）教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。 （10）师：天气情况各种各样，变化无常。用文字写起来太麻烦，你能不能设计一些简单的符号来表示呢？ （11）学生设计。 （12）师：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。 （三）巩固练习： 通过本课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 多样的天气 古代———谚语 天上钩钩云，地上雨淋淋。 现代———天气预报 教学反思: 1.在教学《多样的天气》时，我注重发挥了学生的主体性。如学生用了许多优美的词汇来描述天气，如：晴空万里、艳阳高照、斜风细雨、绵绵细雨、云雾迷蒙、白雪皑皑、雪花飘飞等词语，说明学生对天气的变化很了解，掌握的词语景也很多。其次在画你喜欢的天气或写一首小诗来描绘时，大部分学生的作品画面优美，色彩鲜艳，优秀学生还加以小诗点缀，看来学习科学课不仅要学会思考、实践操作，还需要语文、美术等各学科的相关能力。 2.在让学生展示自己搜集的天气谚语时，更让我感到惊喜，原以为只有个别几个人来做的事，但汇报的情况多种多样，学生的发言面很广，甚至平时不怎么爱学习的捣乱学生也找到了有关谚语的书，此刻我深深感受到：兴趣是最好的老师。还有的同学将找到的天气谚语记在小卡片上，如星星眨眼、离雨不远；鱼跳水，有大雨；早雾晴，晚雾阴；一场春雨一 ... ...