《心声》教案 一、教学目标 （一）知识与能力目标：要求学生整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色———心理描写、细节描写和富于表现力的语言。 （二）过程与方法目标：挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。 （三）情感态度与价值观目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。 二、教学重难点 重点：挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。 难点：体会和学习小说的艺术特色———心理描写、细节描写和富于表现力的语言。 三：导入课文 1、同学们，你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢？（先让学生说出自己的心里话。）今天，我们来聆听一下别人的心声。（板书课题）看到标题，同学们有什么问题呢？（学生发言：谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？心声有没有实现？）同学们的疑问恰好抓住了小说三要素：人物、环境、情节。 2、复习小说的有关知识 二、检查预习 1、作家简介 黄蓓佳 当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作《补考》。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》等。 2、字词 捻 niǎn 噗pū 蜷 quán 簪zān 发窘jiǒng 抽噎yē 恍惚 huǎnghū 抽泣qì 琅琅láng 棱角分明léng 窸窸窣窣xīsū 三、整体把握 1、复述课文 2、理清结构 开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。 3、把握人物关系和主人公 四、合作探究 1、认识程老师 （1）、程老师为什么要这样做？ （程老师的出发点是好的，只是方式不好。你同意吗？） （2）、既然是区教育公开课，那么学校又为什么要交给他？ （教学认真、负责，又有点自信。）（教学水平高） （3）课堂反思 这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，你觉得它给我们以什么样的借鉴呢？ 教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。 2、认识李京京 （1）为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚至使他朗读时涌出眼泪？ （经历相似，情感上产生共鸣，想借助凡卡表达这种情感。） （2）根据提示说说京京与凡卡有哪些相似之处。 父母 爷爷 朋友 凡卡： 没爹没娘 惟一亲人 会给他胡桃 京京： （3）李京京深情的朗读打动了所有的人。你认为怎样才能读好课文？ （感情投入） （4）李京京终于实现了朗读《凡卡》倾吐心声的愿望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答： 我是从 看出他朗读很成功。这句话是＿描写。 （侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。） （5）学以致用 请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。 例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大家的神情都那么专注和认真。 仿： １、他的表演真精彩！ 。 ２、她真美！ 。 （6）探究人物描写方法 指出下列语句运用了描写人物的什么方法？ 1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。 （外貌描写 ） 2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读 ... ...
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