13《应有格物致知精神》（课件+教案+练习+素材）

人教版语文九年级上册 第13课《应有格物致知精神》教学设计 课题 应有格物致知精神 单元 第四单元 学科 语文 年级 九年级 学习 目标 1、理解本文的论题、论点和结论，及三者的关系。 2、学习课文的论证方式及其方法。 3、领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。 4、转变传统观念，培养实验精神。 重点 1、学习课文的论证方式及其方法。 2、领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。 难点 领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，我国古代典籍《礼记·大学》中说：“致知在格物，物格而后知。”这句话是什么意思呢？ 这句话的意思是：获得知识的途径在于认识、研究万事万物。通过对万事万物的认识，研究后才能获得知识。美籍华裔物理学家丁肇中说，用格物、致知来“描写现代学术的发展是再恰当没有了”。可见，我国优秀传统文化的许多精华仍然适用于现代社会的发展。 今天，我们学习一篇议论文《应有格物致知精神》，与丁肇中先生一起探讨如何正确对待传统文化中的格物致知精神。 理解“致知在格物，物格而后知。”这句话是什么意思。 由“致知在格物，物格而后知。”这句话的意思导入，既复习了传统文化，又激发学生学习的兴趣。 出示学习目标 请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。 1、理解本文的论题、论点和结论，及三者的关系。 2、学习课文的论证方式及其方法。 3、领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。 4、转变传统观念，培养实验精神。 齐读学习目标。 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。 展示自学成果 同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识： 1、作者名片 丁肇中，美籍华裔物理学家，祖籍山东省日照市涛雒。生于美国密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子：J/ψ粒子（以与自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将那种新粒子命名为“J粒子”。）并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 2、文体常识 议论文的论证结构： （1）提出问题（引论） （2）分析问题（本论） （3）解决问题（结论） 论据：用来证明论点的事实和道理叫做论据。 事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。 理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。它包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等），以及自然科学的原理、定律、公式等。 论据和论点的关系十分密切，是证明与被证明的关系。 3、掌握字音 zhào yì xī yōnɡ 丁肇中 华裔 朱熹 中庸 cuò pánɡ huánɡ lún mò 不知所措 彷 徨 论语 埋没 4、理解词义 不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 修身齐家：指加强自身的修养，治理好家政。 5、质疑问难 说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！ 以小组为单位展示课前自主学习的成果。 识记作者介绍、文体常识。 识记重点字词的读音、词义。 提出课前自学时的问题，集体尽量合作解决。 督促学生的课前自学，展示学生自主学习成果，可以激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。 识记文体常识，拓展知识，为学习议论文做铺垫。 掌 ... ...