小小说两篇 教材分析：这两篇小小说的环境和人物迥然而异，却有着同样的价值追求。他们都是平凡的人：很少有人知道名字的边防站长和一群被人们久久遗忘了的瞎子。然而，他们的精神是崇高的，他们的人格是伟大的。他们在为国家，为社会尽责的同时，体现了自己的人生价值。《界碑》赞颂边防军人含辛茹苦，守卫边疆，保卫祖国的崇高精神。《小巷》赞颂了一群盲人用心灵的眼睛关爱别人，引导别人，鼓舞别人走进生活，不断前进的精神境界。 教学目标：（1）让学生学会运用圈点勾画和做批注的方法品味语言主，理解深刻的意蕴。（2）学会运用小说的有关知识对两篇小小说进行评价鉴赏。（3）感受平凡岗位上的人们对祖国的深厚感情，对祖国的强烈责任感。让学生正确对待平凡岗位，树立责任意识。 教学重难点：（1）理解小说中的环境描写是如何服务于主题的。（2）理解《界碑》中所表达的忧患意识。 教学时间： 两课时 教学资源：PPT 教 学 流 程 二次备课 第一课时： 一、导语：二、初读课文，整体感知点名朗读课文，其他同学思考：本文讲述了一个怎样的故事？三、创设情境，探究文本1、现在有位记者听到了这位边防站长的故事，油然而生的敬意使他决定前去采访这位边防站长。在他们之间会开始怎样的谈话呢 那么就让我们来设想一下吧！（1）如果你是这名深受感动的记者，你会拟定哪些问题进行采访呢 （2）依据本文来看，如果你是这位可歌可泣的边防站长，你又会如何回答呢 下面我们就请前后两排的同学分别扮演一下记者和边防站长，相互讨论一下，两人之间是如何进行采访的。2、小结：几位同学对课文把握得很好，谢谢他们精彩的表演，我也来客串一下现场记者，对我们的观众进行采访：作为观众，你看了这位记者的采访，你有什么感受呢 在你的心中，边防站长是一个什么样的形象 请从文中筛选相关信息，用自己的语言给我们的这位英雄画一个像，好吗 四、品味语言，感受形象1、这样一位英勇而崇高的边防站长，是否也能打动你的心灵呢 下面请同学们默读课文，看看哪些描写让你感动，请用笔勾画出来，并给予适当的批注。2、感受：面对这样一位可敬的形象，你能不油然而生敬意吗 为了国家，为了守卫边疆，他该做出了多少牺牲啊!下面我们一起在音乐声中去感受一下这位英雄的形象吧!（在《说句心里话》的音乐声中学生体味人物形象。）3、通过这首熟悉的歌曲，我们更能理解这位边防站长的英雄情怀，那么就让我们怀着崇敬的心情，一齐来朗读这篇课文吧！五、评价鉴赏1、我们每个人都应该为我们的祖国有这样的英雄而骄傲自豪!在骄傲自豪之余，我想邀请一下我们的同学做嘉宾主持，依据我们所学过的课文，特别是本单元的课文来对这位边防站长作一番评价。2、采访结束了，临走前，作为记者的你最想对边防站长说些什么 第二课时一、导入二、提出自学要求1、初读课文，用简洁的语言概述本文的主要内容。2、分小组准备采访活动：设计记者的采访问题和盲人代表的答词。3、选择二个小组展示采访活动，其他小组的同学进行评价。三、比较探究1、请从环境描写、人物刻画和主旨表达等方面比较两篇小说的异同。2、这两篇小小说为什么会被放在《忧患与责任》这一单元中 四、总结通过学习这两篇课文，我们认识到：对国家、对社会的责任感并不是那些特殊的英雄才具有的，在每个人平凡的生活中，我们都可以表达这种责任感。比如：随手捡起别人乱丢的东西，给需要帮助的人以关怀等，都是责任感的表达。 板书设计： 界碑 边防军人 保卫祖国崇高精神 小巷 一群盲人 鼓舞别人 不断前进 精神境界 作业设计： 课后练习 二 三 教学反思：事事关心 【教学目标】 1、理清作者行文的思路，进而把握文章的中心论点。 2、初步了解“引议联结”模式。 3、品读第10段中的辩证思路。 【 ... ...
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