2017-2018学年度人教版九年级历史上册第四单元 第13课法国大革命和拿破仑帝国教案

第13课　法国大革命和拿破仑帝国 知识与技能 (1)基础知识方面，要求学生掌握以下知识： ①法国大革命的过程和影响。 ②拿破仑帝国兴亡的基本情况。 (2)能力方面，应努力达到： ①通过引导学生阅读本课中的有关资料和图片，提高学生从史料中获取有效信息的能力。 ②通过对法国大革命和英国资产阶级革命的比较，培养学生综合比较历史事件的能力。 ③通过分析拿破仑帝国兴亡的原因，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。 ④通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等资产阶级政治家主要活动的探究，训练学生正确、客观、全面地评价历史人物的基本方法。21cnjy.com 过程与方法 (1)出示埃菲尔铁塔的图片资料，引出法国历史上轰轰烈烈的大革命，由此导入新课。 (2)通过学生参与演示法国社会等级制度及出示《深受压迫的法国农民》的图片，得出法国大革命的发生是社会矛盾激化的必然结果。 (3)关于法国大革命的进程，通过课件演示，让学生清楚其脉络，抓住其重点。 (4)关于罗伯斯庇尔及拿破仑等人物的评价，可通过分组讨论，引导学生一分为二地看待问题，全面、客观地评价历史人物。2-1-c-n-j-y 情感、态度与价值观 (1)通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命是顺应当时历史发展潮流的，具有重大历史意义和历史影响。21·cn·jy·com (2)通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键，理解得民心者得天下的道理。21*cnjy*com (3)通过对《人权宣言》、《法典》等资产阶级法律文献的学习，使学生认识到这些文献是对封建社会和殖民统治的批判与否定，也是革命中的理论旗帜和纲领性文献，同时，更是未来社会的基本蓝图，从而避免使学生产生革命仅仅是以暴力破坏旧世界的片面认识。【来源：21cnj*y.co*m】 重点 《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 难点 对雅各宾派和拿破仑的评价。 一、创设情境，导入新知 美国独立战争的硝烟刚刚散去，欧洲大陆的法国又燃起了革命的烈火。这场革命是日益壮大的资产阶级要求掌握政权的革命。这场革命是怎样爆发的？人民群众是怎样把革命一步步推向高潮的？拿破仑是怎样上台又是怎样统治法国的？这节课我们一起回眸法国历史上那风云激荡的年代。 二、自主学习，感受新知 学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。 三、师生互动，理解新知 A、法国大革命 1．大革命爆发的原因 多媒体出示《法国社会等级制度》图、《深受压迫的法国农民》图，阅读教材第78页小字内容，讨论法国大革命爆发的原因是什么？革命的领导阶级和主力军分别是什么？ 学生回答后，教师总结：18世纪法国社会等级森严，资产阶级、工匠、城市贫民、农民处在第三等级，资产阶级对无权不满，积极争取，深受压迫的农民生活非常困苦，怨声载道，第三等级与封建地主阶级(教士、贵族)之间矛盾的激化，导致了法国大革命的爆发。【出处：21教育名师】 法国大革命的领导阶级是资产阶级，主力是人民群众。 2．进程 (1)大革命的开端———1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱 看课本插图《攻占巴士底狱》，让一名学生讲述巴黎人民攻占巴士底狱的经过。明确：①这一事件是革命开始的标志；②人民群众是革命的主力军，这是法国大革命的突出特点。2·1·c·n·j·y (2)大革命的发展———资产阶级颁布《人权宣言》 多媒体出示《人权宣言》引文内容：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。” “法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定”“所有财产神圣不可侵犯” 提问：我们从中可以得到什么结论？与英、美等资产阶级革命中所颁布的文献有没有共同点？ 学生讨论回答后，教师总结：《人权宣言》具有进步性和阶级性，进步性表现为宣称人生来自 ... ...