21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 2017部编版语文二年级上册 第15课《大禹治水》教学设计 课题 大禹治水 单元 第五单元 学科 语文 年级 二年级 学习目标 情感态度和价值观目标 1.学会认读15个生字，能够正确书8个汉字。2.过程与方法：（1）能正确流利有感情地朗读课文。（2）体会大禹治水时的顽强意志。 能力目标 1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标 理解词语，学会本课生字词及正确读法，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。 重点 1.识字、写字。2.理解课文内容，感悟洪水大的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。 难点 1.读懂课文，了解故事内容。 2.通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。 学法 问题学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.同学们，你们知道水都做过哪些好事和坏事吗？（演示第2、3张幻灯片）好事：水力发电，水上运输等。坏事：淹没庄稼，冲毁房屋等。那我们怎样才能让水不再做坏事了呢？2.古时候，有个人也为了不让水做坏事而对水进行治理，下面我们一起来看一看。（演示第4张幻灯片） 要想办法治理。比如修建大坝，建水库等。读课题《大禹治水》。 以学生熟悉的话题切入主题。让学生知道学习的内容。 讲授新课 一、初读感知1.初读课文，感知课文。（演示第5-9张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。 （2）说一说这些生字偏旁是什么？“灾”的偏旁是“宀”“被”的偏旁是“衤”“道”的偏旁是“辶”“难”的偏旁是“又”（3）指导生字的笔顺。以“被”、“道”为例指导。2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。3.我会查字。伤害：部首：亻（2画）笔顺演示 字义：损害。4.我会读：泛滥 淹没 毒蛇猛兽 牲畜筑坝 奔走 驱赶 安居乐业二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第10张幻灯片）这篇课文主要说的是很久很久以前（洪水）经 常泛滥，给百姓带来了无数的（灾难）。一个叫（鲧）的人带领人们（筑坝挡水），洪水没有消退；他的儿子（禹）继续治水，他吸取了父亲的教训，带领人们（疏通了很多河道），让洪水通过（河道）流到了大海。洪水退了，人们又得以（安居乐业）。这篇课文分为几部分？每部分分别说的是什么？（演示第11张幻灯片）第一部分（第1自然段）：写洪水泛滥，人民的生活非常痛苦。第二部分（第2、3自然段）：鲧、禹带领人民治水。 第三部分（第4自然段）：洪水消退，人民安居乐业。接下来，我们就一起来看一看故事是怎样发生的吧！（演示第12-15张幻灯片）（1）故事说的是什么时候的事？（2）说的是一件什么事呢？很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。泛滥：江湖水溢出，淹没土地。毒蛇猛兽：指对人们生命有威胁的动物。牲畜：一般指由人类饲养使之繁殖而利用，有利于农业生产的畜类，可理解为家畜、家禽的统称。（3）泛滥的洪水造成了什么后果？淹没了田地，冲毁了房屋，使得毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。（4）同学们，你们想象一下，人们的田地、房屋被洪水淹没，无家可归，而且还要面对野兽的威胁，人们的生活会是什么样的呢？课文是怎样说的呢？“极”字说明了什么？（5）同学们，看到人们这样悲惨的生活，此时你们是怎样想的呢？要治水，驱赶猛兽。4.下面我们就一起来看一看人们是怎样对抗洪水的。（演示第16-21张幻灯片）（1）开始带领人们治水的人是谁？（2）他采取什么办法治水？这说明了什么？（3）他的方法有效果吗？（4）从哪可以看 ... ...
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