第10课《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计 教学目标： 1.知识与技能：了解新闻的一般特点，学习文章既简洁又意蕴丰富的语言 2.过程与方法： ①筛选信息，理清思路 ②小组合作学习，探讨交流，揣摩关键语句。 3.情感、态度与价值观：体会作者谴责纳粹暴行，呼唤尊重生命，热爱和平的思想情感。 重点难点： 1.重点：罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情。 2.难点：品味新闻中简洁富有意蕴的句子的含义。 课时安排：1课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导语：上课之前我给同学们将一个真实的故事：二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。 有一天，一个天真活泼的小女孩，到处问妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来。大人们沉默着流泪了，后来实在不能不回答时，就对小女孩说，你的妈妈去寻找你的爸爸了，不久就会回来了。小女孩相信了，她不再哭泣和询问，而是唱起妈妈教给她的许多儿歌，一首接一首地唱着，她还不时爬上囚室的小窗，向外张望着，希望看到妈妈从远处走来。 小女孩没有等到妈妈回来。就在一天清晨，纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场，准备活埋。人们沉默着，死亡是如此真实地逼近着每一个生命。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。 人们一个接一个地被纳粹士兵残酷地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前，伸手要将她推进深坑中去的时候，小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说：“刽子手叔叔，请你把我埋得浅一点好吗？要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到了。”纳粹士兵伸出的手僵在了那里，刑场上顿时响起一片哭泣声，接着是一阵愤怒的呼喊…… 最后人们谁也没能逃出纳粹的魔掌，但小女孩纯真无邪的话语却刺痛了人们的心，让人们在死亡之前找回了人性的尊严和力量。 暴力真的能摧毁一切？不，在天真无邪的爱和人性面前，暴力让暴力者看到了自己的丑恶和渺小。刽子手们在这颗爱的童心面前颤抖着，因为他们也看到了自己的结局。 历史不能忘记！ 今天我们就来学习美国著名记者罗森塔尔撰写的一篇新闻《奥斯维辛没有什么新闻》，了解一下纳粹实施暴行的地方！（板书课题） 二、整体感知， 先让我们了解一下奥斯维辛集中营。文中4、5两段有概括的介绍，我们齐读一下！多媒体补充！ 同学在课下已经预习了课文，所以请同学们快速浏览课文并思考下面问题： 多媒体展示下面两个问题： 作者在开篇前三段用了四个“可怕”来写感受，究竟什么可怕？ 作者作为参观者参观了哪些可怕的地方？作者是如何表现这种可怕的？请找出并体会。 学生思考，交流并回答：1.奥斯维辛集中营 板书：可怕 2.依次参观：毒气室、焚尸炉、女牢房、试验室、纪念墙、绞刑室 参观者的神情和动作等感受 板书：参观者感受 多媒体展示参观者的所见所感和反应 设问：作者为什么不直接描写这几个地方的可怕，却重点写参观者的感受，这是什么描写手法？有什么作用？ 学生回答：侧面描写 从侧面表现奥斯维辛集中营的恐怖和纳粹的残暴。 写参观者的主观感受来报道奥斯维辛集中营，这样的新闻可信吗？耳听为虚，眼见为实，我们通过几张真实图片来感受一下！多媒体展示图片 看完之后，我们除了被眼前的恐怖景象震惊之余，感到作为记者的罗森塔尔并没有夸大其辞。确实如此啊！ 学生交流合作：体会文章细节描写。 整篇新闻主要通过对参观者感受的描写，让我们感受到奥斯维辛集中营的阴森恐怖，揭露了纳粹灭绝人性的暴行。我们的心情是沉重的、压抑的，感觉那里一切都是灰暗的，但文中也有一些充满亮色的描写，你能找出这样的句子，并体会其情感吗？（学生交流合作） 学生可能找到的亮色的描写有： 文章开篇 ... ...