《杠杆是怎样工作的》习题 一、基础过关 1．我来填一填。 （1）当我们用一根棍子撬起重物时，这根撬棍就是一种简单的机械─ 。 （2）在杠杆上有三个重要的点：起支撑作用的点是 ，承受重物的点是 ，人对杠杆用力的点是 。 （3）杠杆可以分为 、 、 三类。 2．我来当法官。 （1）杠杆的支点一定在用力点和阻力点之间。（ ） （2）剪刀、起钉锤、镊子等工具的外形与撬棍截然不同，因此它们不属于杠杆。（ ） （3）杠杆工作时，用力点离开支点远，阻力点离开支点近，就能省力。（ ） （4）使用杠杆时，不一定都省力。（ ） 二、综合训练 1.下图中这些“杠杆”，判断它们的省力情况。 （ ） （ ） （ ） 2．看图分类。（只写序号） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 省力的： ，费力有： ，不省力也不费力： 。 三、拓展应用 在使用杠杆时,力和力臂的关系是怎样的呢？ 参考答案 一、基础过关 1．（1）杠杆 （2）支点 重点 力点 （3）省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆 2.（1）错 （2）错 （3）对 （4）对 二、综合训练 1.省力 省力 费力 2.省力的： ①②④⑤⑥⑦⑧ 费力有：③ ⑩ 不省力也不费力： ⑨ 三、拓展应用 在使用杠杆时,力和力臂的关系有力臂,一定有力作用在杠杆上。 《杠杆是怎样工作的》学案 一、学习目标 1.了解杠杆是怎样的。 2.杠杆在我们生活中，要学会观察和辨别。了解力和杠杆是怎样的。 3.善于去发现问题，解决问题，用科学知识去看待问题。 二、学习过程 1.展示自带的物品（剪刀、扳手、核桃夹、订书机等），观察讨论，它们有什么共同点吗？ 2.什么是杠杆？怎样认识杠杆上的三个重要的点？ 3.杠杆工作的规律是怎样的呢？请设计实验得出。 4.请辨别课本45页的杠杆，杠杆的分类是怎样的？ 5.阅读课本46页，力和杠杆的关系是怎样？ 6.对杠杆是怎样工作的有了认识之后，你的收获是什么呢？ 《杠杆是怎样工作的》教案 教学目标 1．了解杠杆的定义，知道杠杆的三要素和分类。 2．杠杆在生活中的应用，力和杠杆的关系。 3．体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。 教学重点 杠杆在生活中的应用 教学难点 杠杆的原理 教学方法 讲解，小组合作探究 课前准备 课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 如果遇到大石头挡在路中央，你有什么办法把它移开吗？ 学生思考，发表自己的做法。 师：每位同学都有自己的想法，我们可以用棍把它撬开，这就是我们今天要学习的———杠杆是怎样工作的。 二、新课学习 （一）认识杠杆 1.引出概念： （从学生的描述中引出）像这样的棍子人们叫它撬棍，把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。 让学生认识撬棍和杠杆。 2.认识杠杆的三要素： （1）出示撬棍（课件展示撬棍的使用过程）。 （2）师生归纳：杠杆三要素--力点、支点、重点。找一找在图中的位置。 学生观察，寻找，汇报。 3.认识变形杠杆： 出示摇水装置和跷跷板，思考：它们也是杠杆，三个点在什么位置？ 学生观察、思考、交流杠杆的三个点。 4.辨别：出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。它们是杠杆吗？为什么？ 学生思考、辨别。 5.生活中，你还见到过哪些工具也属于杠杆？ 学生交流， 设计意图：从撬棍形式的杠杆到生活中变形、组合后的杠杆，有助于学生了解杠杆在生活中的其他形式的应用。 （二）、研究杠杆的秘密 1.认识杠杆尺： 出示杠杆尺，问：它是杠杆吗？找一找支点，观察一下，它还有什么特点。 学生观察描述。 2.调试杠杆尺： 在两端相同的位置挂相同的钩码。 讨论：什么样的情况能说明用杠杆做事能省力，什么样的情况下不能省力？在试验中应该收集哪些数据来说明问题？ 学生尝试。分组讨论交流。 3.分组实验。 学生实验，自主决定两端挂钩码的位置和数量（只在左右各选一个位置挂钩码）。当杠杆 ... ...
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