中学历史学科素养培养

课件15张PPT。 中学历史学科素养培养 ——— 影视教学 那么，对于初次系统的参与历史课程学习的初中生来说, 要怎样发挥他们的主体作用呢？历史学家费尔南·布罗代尔曾说：“历史教育的基本原则是要让受教育的对象产生兴趣。” 所以，我们只要能够的引起学生学习历史的兴趣，就已经成功了一半。 中学历史学科素养的培养 必须充分发挥学生的主体作用。 如何去引起学生学习历史的兴趣？ “善于创设情境” 历史新课程强调教学的“情”“趣”化，这“情”包含着“情境”和“情感”两方面。“情感”总是产生于一定的“情境”之中，历史教学没有情境，往往就成了干巴巴的说教，学生很难产生学习过程的体验。只有在课堂教学中尽可能鲜活地再现历史情境，通过师生互动，“以情动情”才能让学生感悟真正的历史。联系生活展现用实物演示播放音乐渲染扮演角色体会 当然就综合性来说， 我觉得放映历史题材的影视作品是一个相当不错的选择。 如何创设教学情境？ 首先，历史题材的影视作品声行并茂，融合声、色、知、情、意于一画，对于处在初中这个阶段的学生来说，在他们的历史教学中引用历史题材影视作品，会比较符合他们的认识心理特征； 其次，历史题材影视作品内容丰富，情节曲折，生动的吸引着中学生，很容易激起他们学习历史的兴趣； 再者，这些影视作品可以影响着学生对历史事件，历史人物的评价；影响他们的历史观、人生观和价值观的形成；造成学生思维定势的影响也是深远的。 最后，再加上历史学科的综合性特点，它的内容极为丰富，由此使得历史题材影视作品非常广泛，几乎所有重要的历史知识点都可以在影片中找到它的位置，这样一来，也就更利于我们在历史课堂教学上利用影视作品来创设教学情境。 影视作品在中学历史教学中的应用意义第一有助于学生情感、态度和价值观的培养在中学教学中，对学生的情感态度价值观的培养一直是学校教学的重要任务。影视作品直观性强，可以“再现”过去的历史画面，有助于学生较好地了解历史事件和历史人物并受到教育和感染。 影视作品在中学历史教学中的应用意义第二有助于培养学生的历史思维能力比如：《少年毛泽东》《鸦片战争》《太平天国》《甲午风云》《孙中山》等历史题材影视剧就可为学生提供了一个比较真实的中国近代史场面，在历史教学中，择取片段，可以加深学生对这段历史的理解，增强学生的历史形象思维能力。 影视作品在中学历史教学中的应用意义第三有助于学生探究能力的培养例如：学习人教版初中历史教材《盛唐气象》一课，我们可以在课堂教学中播放专题片《中国历史名人———李白》《敦煌艺术》《历史五千年盛唐气象》的片段。师生通过这些专题片共同感受隋唐盛世光辉灿烂的文化，从而激发学生对祖国悠久历史文化的探索欲望和急于学习教材知识的求知欲望。 中学历史教学中影视作品的筛选 影视资源必须经过合理选择，才能够有效吸引学生的注意力、培养学生能力、顺利完成教学任务、达到预计的教学效果。相反，如果选择不当很可能会影响教学，起到相反的结果。 中学历史教学中影视作品的筛选（1）注意真实性和准确性把“戏说历史剧”尽量排除在外。 像《还珠格格》《步步惊心》《宫》《武媚娘传奇》等这类题材的戏说剧，将帝王将相平民化，添加风花雪月的爱情故事，再去编造演绎早有定论的历史史实，用唯心史观看待历史，歪曲历史，背离马克思主义唯物史观，使本来深沉厚重的历史变得浅薄、滑稽，甚至误导观众。 我在与学生的交流过程中发现，一些看了《步步惊心》等清宫剧的学生觉得历史上的雍正帝是一个痴情的好皇帝，他们普遍觉得可以利用影视剧中的情节来评价历史人物，这不利于学生正确的去理解、评价历史人物。但是为何不把这类型的影视剧完全排除在外呢，因为这种戏说性质 ... ...