Lesson 10 Are you reading a book? 教案（2个课时）

Lesson 10 Are you reading a book? 教案 教材内容分析 教材内容分析 本课的学习主题是如何使用现在进行时的一般疑问句“Is/Are…？ ”询问某人 正在做什么，及其使用句型“Yes，I am./No, she/he isn’t./No, they aren’t.”等回答。21·世纪*教育网 板块一 Look，listen and say通过出差刚刚回家的爸爸与妈妈交流家庭成员正在做的事情呈现本课核心语言“Is/Are…v-ing? Yes，I am. / No,she isn’t./ No，they aren’t We’re all waiting for you.”，学习现在进行时的一般疑问句的表 达方式。2-1-c-n-j-y 板块二Ask and answer通过猜一猜的活动，巩固现在进行时的一般疑问句，同时让学生进一步理解此句型的语用功能。21*cnjy*com 板块三Picture story通过有趣的绘本故事，延伸呈现了本课的核心语言 和词汇;通过一个有趣的小故事，增加学生的语言输人量，并且训练学生的文本 阅读能力，让学生掌握阅读方法。 板块四Make a survey通过调查家庭成员正在做的事情，巩固功能句型 “Is…v-ing? Yes，he/she is. No，he/she isn’t”，培养学生在实践中运用语目的能力。 板块五Sing a song通过一首欢快的歌曲，巩固功能句型“Are you v-ing?” 加深学生对该句型的理解和运用。 板块六Pronunciation呈现字母u发/a/音的规律，学生读词感知字母的发音，并能够根据规则正确拼读出单词。? 板块七 Look，read and complete本板块是读写板块。借助打电话的情景，呈现挖空部分内容的语段，进一步从细节处巩固现在进行时的表达法。 知识目标 能听、说、读、写本课句型“Is…v-ing? Yes，he/she is. No，he/she isn’t Yes，they are. No,they aren’t”。 能感知字母u在单词中发/a/音的规律。 能正确吟唱歌曲Are you sleeping 2.能力目标 能准确模仿本课录音中的内容。 能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Is/Are…v-ing?”询问某人正在做的事情并回答。 3.情感态度、文化意识、学习策略 培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。 培养学生积极向上的生活爱好。 在实际情境中运用“Is…v-ing? Yes，he/she is. No，he/she isn’t Yes，they are./No，they aren’t.”，询问某人正在做什么并正确回答是本课教学重点，也是本课的教学难点。本课建议用两个课时。第1课 时学习板块一、板块二和板块四，第2课时学习板块三、板块五、板块六和板块七。 板块说明 板块一Look,listen and say 设计意图 本板块设置的爸爸出差回到家中，与妈妈交流家人正在做的事情这一情景， 呈现了句型“Is/Are…V-ing?”与答语“Yes，I am/No，I’m not. Yes，she is./No, she isn’t. Yes，they are./No, they aren’t.”及其“We’re all waiting for you.’’。本板 块旨在使学生能够进一步理解以上句型的语用功能，在实际生活中灵活运用以上语言。 课前准备 教师准备:课本、单词卡、教学挂图、配套音响、多媒体课件等。 学生准备:课本。 3.教学建议 (1)板块内容教学建议。 在师生互致问候后，教师可以通过快看快说、猜测等形式复习以前所学的 动词词组。 教师可以与学生一起玩“一二三木头人”的游戏，师生齐说“One，two, three!”后，各自随意做出动作。教师与学生用现在进行时的特殊疑问句“What are you doing? I’m…”展开交流。然后过渡到引导学生用现在进行时的一般疑问句形式“Are you v-ing? Yes，I am./No，I’m not.”开展猜测活动。教师要适时板书句子，并教读。由教师猜测，学生回答，过渡到学生猜测，学生回答，引导学生在猜测过程中理解核心语言的语义和语用。教师利用课件展示本课第一幅情景图，介绍故事情景，并提出问题“What are Sally’s family members doing?”，学 生带着问题听录音，进人对话学习。 教师播放录 ... ...